学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，绿线中的生字只读不写。理解由生字组成的词语。会用“总是”、“不要……而要……”造句。

3、理解课文内容，知道三个成语的意思以及蕴含的道理。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

5、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

6、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

整篇课文导学单：

1、朗读课文：（1）课文朗读两遍；（2）标上小节号。

2、生字新词：

（1）在文中圈出生字并注音，还有不认识的字请查查字典并注音；

（2）完成课后的描红临写；

（3）感知词语：读熟课后词语，联系上下文或查字典理解“自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛”等词语的意思。

3、梳理内容：能简单说说课文的主要内容。

4、思考问题：

（1）想一想这个故事讲的是件什么事？

（2）读了这则故事你知道了什么。

5、小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，他真有些让人担心，以后，南郭先生会做些什么呢？同学们，展开你们想象的翅膀，为他设计一下以后的生活吧！参考题目：南郭先生离开以后?

教学过程：

板块一  独学（围绕自学自研、自由表达2个环节展开教学过程）

一、导入。

1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？

2、今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

3、什么样的词称为成语?“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)

二、初读指导

1、布置初读课文。

过渡：课文中讲了哪几则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注重读准字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，预备质疑。

（5）说说三则成语故事的主要内容。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(l)出示生字词。

楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

(2)请你说说哪些字音轻易读错，要提醒大家注重。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?鼓励学生通过查字典或联系上下文理解词义。

(4)指名读课文，注重正音。

三、讲讲每一则成语分别讲了怎样个故事？

1、教师过渡：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” “真人”是指什么样的人呢？

2、你认为这三则成语故事的主人公是不是“真人”呢？为什么？

板块二  互学（围绕深度学习、归纳提练2个环节展开教学过程）

精读《自相矛盾》。

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？

2、理解“戳”的意思，并做一做“戳”的动作。请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。
3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人 ，回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！

这时，你想对那个楚国人说些什么？

 4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误。
5、读了这则故事你知道了什么。

精读《滥竽充数》。

1、查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？

2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？

理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

出示三个句子：

（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

（２）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

   ①读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话？

　②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”
　③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)
3、后来他怎么又装不下去了?
出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”
　　　　　指名用“不要……而要……”造句。
4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

5、如果你是南郭先生的朋友，你将如何对他说？

精读《画龙点睛》。

1、默读课文，边读边想。

⑴张僧繇画的龙为什么不“点”睛？

⑵后来为什么又给龙画上眼睛了？

⑶“点睛”的结果怎样？为什么大家惊叹不已？

2、逐题讨论，指导朗读

出示句子：“霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。”龙真的飞走了，说明什么？（这句话形象生动地写出了龙活灵活现，威力无穷的神态，这是对张僧繇画计高超的最好证明。）
3、启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。你从这个成语故事中明白了什么？

板块三  总结（围绕当堂练习、总结反思2个环节展开教学过程）

1、小结成语故事的共同点。

这些故事的共同点是什么？（短小精悍，含义深刻）

2、拓展延伸

成语是一个王国，是一个大千世界。学习成语不仅能让我们懂得许多知识、道理，而且能增长我们的语言积累，为我们的习作增添色彩。同学们可以利用课余时间读一些成语故事，搜集一些有关成语的资料，出一期成语黑板报。

3、造句：

（1）总是……                                               

（2）不要……而要……                                        

4、填空：

“矛盾”的原意是               ，文中的楚国人吹嘘自己的矛和盾，犯了“自相矛盾”的错误，这里的“矛盾”是指                   。生活中也有自相矛盾的例子，例如：                            

5、按要求写成语：

（1）来自寓言故事的成语：                                    

（2）来自历史故事的成语：                                      

（3）来自神话故事的成语：                                      

6、小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，他真有些让人担心，以后，南郭先生会做些什么呢？同学们，展开你们想象的翅膀，为他设计一下以后的生活吧！参考题目：南郭先生离开以后?

板书设计：

8、成语故事

          锐利      矛

自相矛盾

坚固      盾

混       逃走

滥竽充数

          齐吹      独奏

无睛       点睛

画龙点睛  

        缺少神韵     腾空飞走

教学反思：