学习目标：

1. 学会本课“称、害、治、宫、晃、娃、扔、胡”9个生

字，联系上下文或查字典理解“胡作非为、称霸一方、兴风作浪”等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学

习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶势力作斗争的精神。

整篇课文导学单：

1.朗读课文：（1）课文朗读两遍；（2）标上小节号。

2.生字新词：

（1）给“称、害、治、宫、晃、娃、扔、胡”注音，还有不认识的字请查查字典并注音；

（2）完成课后的描红临写；

（3）感知词语：读熟课后词语，联系上下文或查字典理解“胡作非为、称霸一方、兴风作浪”等词语的意思。

3.梳理内容：能简单说说课文每小节的内容和课文的主要内容。

4.思考问题：

（1）哪吒为什么闹海？怎样闹海？结果怎样？

（2）从第一自然段的哪些词语中能体会到公害龙王父子的可恶？用“——”画出来。

（3）哪吒是怎样制服龙王三太子的？用“～～”画出来。5.搜集资料：

（1）搜一搜《哪吒闹海》的全文，读一读，了解一下故事还没的精彩剧情。

（2）搜一搜《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》等神话故事，读一读。

6.质疑问难：读了课文，我心中还有疑惑，我要把这个问题写下来。

教学过程：

板块一  独学（围绕自学自研、自由表达2个环节展开教学过程）

1.学生课前根据导学单认真预习课文。

2.小组交流预习内容，重点是朗读课文、生字新词两部分。

3.全班交流预习内容，重点讨论梳理内容、思考问题、搜集资料和质疑问难这四部分。

4.根据学生提出的问题进行归纳，明确第二板块的学习任务。

（预设：

（1）哪吒为什么闹海？怎样闹海？结果怎样？

（2）从第一自然段的哪些词语中能体会到公害龙王父子的可恶？用“——”画出来。

（3）哪吒是怎样制服龙王三太子的？用“～～”画出来。）

板块二  互学（围绕深度学习、归纳提炼2个环节展开教学过程）

第一环节：

一、学习课文第一自然段。

1.我们先来读读第一自然段。

（1）谁能用“因为……所以……”的句式说一说哪吒为什么要去闹海？

（2）课件出示——两句话成了一句话。

2.观看课件体会龙王父子兴风作浪的可恶行径。

(1)边播放课件边要求朗读第一句。引导学生体会龙王父子的胡作非为。

（2）读到这里，你有了什么新的感受？（龙王父子太可恶了）同桌交流从哪些词语体会出的？标示出重点词；“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”。

（3）龙王父子这样可恶，你应带着怎样的感情来读好第一句话？（厌恶之情）你说得特别好，奖励你读读这一段。

3.体会哪吒的勇敢、为民着想的品质。

   （1）面对胡作非为的龙王父子，哪吒是怎样想的？（引读第二句——教师相机板书。）此时你觉得这是个怎样的哪吒？（勇敢、为民除害、为民着想）

（2）“治一治”、“出一口气”，要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。分小组练习朗读。

4.过渡：龙王父子太可恶了，哪吒决心要治治他们，决定去“闹海”为民除害。小哪吒又是怎样闹的呢？你觉得哪几个自然段是介绍哪吒闹海的？（板书2—4）（出示课件）

二、学习第2—4自然段。

1.默读课文2、3、4段，思考：哪吒闹海，“闹”了几次？ 分别是怎样闹的？

2.过渡：可是，你们知道吗？东海父子胡作非为，连他们的手下都是——凶残可恶，你们从哪里看出？引导学习第三自然段。（相机出示插图）

（1）体会夜叉的凶恶。

引读第一句，你看到了怎样的画面？你能从这句话中找出表示动作的词，并用笔圈出来吗？

从这些词你感受到这是个怎样的夜叉？（夜叉凶狠、凶恶、蛮不讲理。 ）

（2）体会哪吒的机灵。

面对这凶残的夜叉的这一斧头，如果是普通的孩子会怎样？哪吒又是怎样呢？（生读第二句。）

A、你们觉得小哪吒如何？找出相关的动词，并——圈出来。（一闪、躲过、取、扔……）哪个词最能表现哪吒打夜叉根本不肥什么劲儿——（一下）

B、看来对付夜叉对哪吒来说是“小菜一碟、易如反掌”！可见哪吒的本领可真不小！再来看看他用的是怎样的法宝——乾坤圈。（引读第三句——）

（3）指导朗读。

那该怎样读好这段课文呢？这段话描写了哪吒打死夜叉的情境，文中有许多动词，我们在读的时候可以适当地做动作来表现。分组练习朗读。

（4）练习说话：

A、借助关键词复述哪吒打死夜叉的情境。

B、情景表演说话。

C、看同学们都为此高兴，可是，事情并不像我们想象的那么简单。夜叉跟哪吒打斗时，有个虾兵在场看到并逃跑了，它逃回龙宫，吓得直哆嗦，向龙王禀报了哪吒打死夜叉的事。它会如何向龙王报告看到的一切呢？（准备头饰）我们来表演一下。

三、学习第5自然段。

经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）

第二环节：

1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

（1）怎样把这个故事讲精彩呢？（出示课件：

夜叉从水底钻出来，只见       ，便大喝一声       ；　　　

哪吒转身一看，只见         ，便笑着说                ；

夜叉一听，便                                         。

    （2）引导学生先一句一句练习，再指导学生把这些话连成一段话。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

板块三  总结（围绕当堂练习、总结反思2个环节展开教学过程）

一、总结反思.

这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。

二、当堂练习

写一写：如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?

（1）学生自己写一写。    （2）指名畅所欲言。

（3）师生进行朗读评析。

（4）你觉得自己哪里写的不满意，再修改一下。

三、课堂练习：

1、习字册。       2、补充习题。

板书设计:

          起因：称霸一方，兴风作浪

                一闹：摇晃水晶宫——跳、取、摆、掀

哪吒闹海  经过：二闹：东海杀夜叉——闪、躲、取、扔

                三闹：大败三太子——纵、抖、喷、裹

          结果：不敢再胡作非为，人们再次安定

（不畏强暴   机智勇敢   为民除害）

教学反思：