13 开天辟地

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵六、七、八自然段。 

2、学会本课“辟、斧、丈、厚、柱、拢、竭、液、肤”9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词“混沌、冉冉、巍峨、合拢、精疲力尽、雷霆、纵横交错、甘霖”。

3、学会用文中的语句或按照故事的先后顺序概括课文主要内容。

4、体会“顶”“踏”“站”“撑”等动词及重点语句，感受盘古的神力无比及意志坚定的巍峨形象；品读“化身万物”语段，进一步感受盘古的伟大、无私。

5、 初步感受对仗的特点，学习“对仗”的写作手法，积累文中对仗的优美语句。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

整篇课文导学单：（见预习单）

1、朗读课文。做到正确、流利。尝试背诵课文六、七、八自然段。

2、生字新词。会写生字，并口头组词，重点理解“混沌、冉冉、巍峨、合拢、精疲力尽、雷霆、纵横交错、甘霖”等这些词语的意思。

3、梳理内容。根据课文内容，给下面的词语排排序。

（   ）大刀阔斧，开天辟地

（   ）混沌一片，昏天黑地

（   ）化生万物，改天换地

（   ）与日俱增，顶天立地

4、思考问题。

“——”在文中画出盘古把自己的身躯化成世间万物的句子。    

5、搜集资料。

（1）搜集《精卫填海》《夸父追日》等神话故事读一读，感受故事中人物的奉献精神。

6、质疑问难。通过预习，还有哪些不明白的地方？写下来。

教学过程：

板块一  独学（围绕自学自研、自由表达2个环节展开教学过程）

1、学生课前根据下发的预习单认真预习课文。

2、小组交流预习内容，重点是朗读课文、生字新词两部分。

3、全班交流预习内容，重点讨论梳理内容、思考问题、搜集资料和质疑问难这四部分。

（1）说说课文主要写了什么？

（2）“——”在文中画出盘古把自己的身躯化成世间万物的句子。

（3）通过预习，你有哪些地方不明白？

4、根据学生提出的问题进行归纳，明确第二板块的学习任务。

（预设：天地还没分开之前，宇宙是什么样子呢？

盘古是怎样以他的神力开辟天地的？）

板块二  互学（围绕深度学习、归纳提练2个环节展开教学过程）

第一幕：“昏天黑地”

1.天地还没分开之前，宇宙是什么样子呢？带着问题读第一自然段。

（提示：注意“混沌”一词的读音。如果读对了：你真小心，连特别容易读错的一个字都注意了。你能把这个词语再读一次吗？如果读错了：这位同学有一个词语没读准确，谁听出来了，能帮他指正吗？）

2.“混沌一团”一词你知道在课文中什么意思吗？（天和地搅在一起。）

3.从“混沌一团”“大鸡蛋” 等词语中我们能想象出当时的怎样的情景呢？谁来描述？

4.真是昏天黑地呀，周围黑乎乎一片，如果大家生活在这样的环境里会有怎样的感受？(黑暗、沉闷)   能把这种感受读出来吗？

第二幕：“开天辟地”

1.盘古是怎样以他的神力开辟天地的？默读第二小节，找一找哪些句子写出了盘古的神力？

预设一：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

（1）学生朗读，然后结合词句谈体会。（提示：老师根据学生的回答情况引导：盘古的“一使劲”结果怎样？是啊，他可不是一般的神，他有着无穷的力量和高大的身躯。）

（2）这时候，“一丝微光”透了进来，对于在黑暗中沉睡了一万八千年的盘古来说，这是一丝怎样的光啊？如果你是盘古，你看到这一丝光会想什么？

板书：向往光明

（3）盘古也是这么想的，于是，他怎么做的呢？

预设二：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

（1）结合语句谈谈你的感受？（提示：评价引导，点拨重点词语“猛劈猛凿”“巨石崩裂” ，并可让学生表演盘古开天辟地的动作。）

（感受到盘古开天辟地的艰难，感受到了盘古的神力无比……）

板书：神力无比

（2）再读读这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？（提示：先让学生自己想，然后全班交流，引导学生结合生活经历来谈。）

（3）出示图片，老师描述：我们仿佛真的看到了盘古，随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；听到巨石崩裂时，宇宙的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无比！

（4） 再次朗读，谁能把盘古神力无比的样子读出来？

2．盘古靠着神力，开辟了天地，天地发生了怎样的奇妙的变化？

轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

（1）通过朗读，你们有怎样的感受？

（感受到天地变化的神奇，天地形成时间之漫长，盘古开天辟地之艰辛……）

（2）你发现这句话写法有什么特点？

预设一：这一句中有四对反义词：轻-重；清-浊；天-地；上升-下沉。

预设二：这一句中不但有四对对反义词，还有一对近义词：冉冉-慢慢。

预设三：上下句字数相等，语言对仗、工整，读起来朗朗上口。

（3）同学们，就像这样轻和重，清和浊，冉冉和慢慢，天和地两两相对，上下两句字数相等，读起来琅琅上口，特别有味道，这样的写作方法叫做“对仗”。让我们来美美地读一读。

（4）找一找，文中还有哪些这样的句子？请找出来，读一读。

（5）请把句子补充完整，构成对仗。

①富家一席酒，（     ）半年粮。

②懒惰的结果是痛苦，（  ）的结果是（     ）。

在今后的写作中，我们也可以尝试运用对仗这种手法，会使文章增色不少。

（三）第三幕：“顶天立地”

1.天和地分开后盘古又是怎么做的？请同学们再读3—5自然段，从这几小节你又感受到盘古是个怎样的神呢？标出来，在相应位置写出你的体会。

（1）默读，写批注。（2）小组内交流。（3）共同交流。

从“顶”“踏”“站”这些词再次写出看盘古力气之大，身躯之长，体会出一种坚持的精神。

 “一万八千年”和三个“极”，时间是多么漫长，在这漫长的岁月，盘古意志坚定，矢志不渝，这是何等的不易。

从“巍峨”一词感受到盘古高大的形象。从“撑”字再次感受盘古的力气之大，天的沉重，撑起它不是常人能做到的事，体现盘古力量之大，意志坚定。板书：意志坚定

（4）“头顶着天，脚踏着地”可以用一个成语来形容。（顶天立地）

（5）让我们一起朗读第5段，感受盘古力气之大、意志坚定，把这个巍峨的巨人记在心中。

（四）第四幕:“改天换地”

1. 几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢？齐读第六小节。读了这一小节你有什么疑问？

预设一：“精疲力竭”这个词语是什么意思？

（形容非常疲劳，一点力气也没有了。）

预设二：“含着微笑倒下了”，他为什么含笑倒下？这是怎样的微笑呀？

（因为他开辟了天地，创造了光明，他完成了自己的心愿，这是幸福的微笑，这是坦然无畏的笑，是英勇乐观的笑。）

2.盘古开辟了天地，完成了自己的心愿，含着微笑倒下了，他不仅用生命开辟了天地，而且还用自己的身躯化生出世间万物。让我们看看他的身躯都变成了什么。（出示）朗读第7段。

（1）说说他的身躯什么变成了什么。

（2）看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）

小结：想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。

（3）让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用“盘古的       变成了      的_______”这个句式，说一说盘古的身体还会变成什么呢？

（4）盘古把自己的一切都给了世间，为我们改天换地，开创了美丽的世界，所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古。此时让你再来形容这个大神，你想到了哪些词语？（无私奉献、勇于献身）板书：无私奉献

（5）让我们怀着对盘古的崇敬之情结合屏幕的连线来背诵这一节，感谢盘古给我们留下的美丽世界！

二、回扣中心，总结全文

1.就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。让我们再一次怀着感动，怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。

2.通过本文学习，你认为盘古是个什么样的人？你从他身上又学到了什么？

3. 神话故事给你最大的感受是什么？（想象神奇）

4.你从本文哪些地方体会到神奇？（提示：引导学生结合文中语句感受神话故事的特点。）

三、拓展延伸，升华认识

1.同学们，盘古开天辟地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，为什么人类会编出这样的神话呢？它反映了人类怎样的理想和追求呢？（对力量的崇拜；渴望人类能改造大自然；对美好生活的向往……）

2.“开天辟地”这个神话故事现在已经演变成成语，你知道它现在的比喻义吗？（比喻开创前所未有的伟大事业）

3.再读题目，希望同学们也能学习盘古敢于创新，意志坚定，无私奉献的精神，长大以后开辟出一番属于自己的新天地。

5、课堂练习：

（1）补充习题。

（2）习字册。

13 开天辟地

（四幕）   （盘古形象）

昏天黑地    向往光明     

开天辟地    神力无比

顶天立地    意志坚定

改天换地    无私奉献