今年教了一年级，一年级的深度学习的课堂课和高年级的是完全不同的概念，完全不同的设计，因此，粗略总结出以下几点：

一、设计标准与课程。

首先我们要树立本课时教学目标：如

1、正确、流利有感情地朗读词串。

2、观察图画，借助图画去理解字词。

3、了解特有的景色，感受大自然的美好。 

4、能正确、美观地书写生字。等。

二、预评估

    在上课教学或学习前，预先评估自己和学生已拥有的知识和能力，从已知知识或最基础知识入手，循序渐进，这将有助于我们适时且适度调整学习的内容和学习的方式，以满足学生学习的需要，提供相应的帮助。

    三、营造积极的学习文化

    当师生在课堂上的情绪体验是愉悦的、轻松的、充满激情的，我们的大脑就像一块海绵一样能快速吸收大量的知识养分，学习效率相对就会提高。因此为学习创造一个安全、民主、和谐、合作的环境是重要的。我们需要关注学生与学生的关系和学生与老师的关系，让它们朝着积极的方向发展。转变教师角色，教师要真正意义上转变角色，成为学生学习的引导者、促进者、协作者。

四、预备与激活先期知识

在学习过程中，我们先帮助学生进行搜集背景知识、激活先期知识的过程，这有助于引发我们思考、学习的欲望、发现要学习和解决的问题；然后我们教授研讨当前单元，要明确自己的学习程度，如：我知道了什么、理解了什么、会用什么、哪个内容更重要或更有趣、哪个内容给我带来了新的困惑等等，要理清我们所学内容的知识轮廓和相互的关联。最后再联系新旧知识点，要有所停顿和反思，对知识咀嚼回味会是我们对所学有更好的消化与吸收。

五、获取新知识：教学多样化是成功深度学习的关键成分。

    适当的运用多媒体课件也可以对更好的教育做出帮助，制作时，要着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点。

六、深度加工知识。

当我们获取新知识后，如若在此时能及时对这些知识进行概括、总结、反省、评价，有计划地对所学知识进行复习与加工能使我们能够熟化知识、内化知识并提出新的问题，赋予信息以新的意义，从而使这些知识和内容更易于记忆和应用。

七、评价学生的学习

对于低年级的孩子来说，教师课堂上的评价尤为重要，关键时刻一句评价能够让学生找到前进的方向，使学生感受到学习是一件快乐、富有成就感的事情，巧妙的课堂评价能够激活语文课堂教学，所以不能吝啬自己的评价。

深度学习的有效课堂恰恰如同cctv-2春节播放的厨王争霸，是一种知识的精加工，是一门教学的艺术，是一种智慧的表现。