教材简析：

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。　
教学目标：　　　

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。　　　

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　　

3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。
教学策略：　　　

1、提炼主线。以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。　　　

2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。　　　

3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。　　　

4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。　　　

5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。　　
教学设计：　　
一、导入课文　　　
1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？　　　　
[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]　　　
2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？

（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游” 观看录象和图片，说说自己的感受。 　　　　
[儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。] 　　　
3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）　　　
[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动。] 　　　
4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？　
二、初读感知　　　
1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：　　　　
[整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。] 　　　　
（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。　　　　
（2）三个自然段分别写了什么？　　　　
（3）简要说说黄山松奇在哪儿？　　　
2、自学课文　　　
3、读后检测交流　　　
4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？　　　
5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。　　
三、精读第一节　　　
1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：　　　　
（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？　　　　
（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以查词典　　　　　
2、学生自学
3、同桌讨论　　　
4、学生进行交流　　　　
（1）学生读第二句，抓住“潇洒”、“挺秀”体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。　　　　
[语文姓“语”，语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。] 　　　　
（2）读好第二句　　　　
（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。　　　　
（4）理解“情有独钟”的意思。　　　　
（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。　　
　5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。
　四、精读第二节　　　
1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：　　　　
（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。　　　　
（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。　　　
（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。　　　　
[学生自读自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀。 ] 　　　
2、学生自学，同学之间可以交流讨论　　　
3、学生进行交流。　　　　
（1）感受“迎客松“之奇　　　　　　
A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇特。　　　　　　B、图文对照，师生点评。　　　　　　
C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。　　　　
（2）感受“陪客松”之奇　　　　　　
A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。　　　　　
B、图文对照，师生点评。　　　　　　
C、读好这句话。　　　　
（3）感受“送客松”之奇特。　　　　　
　A、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会。　　　　　
　B、图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。　　　　　
　C、读好这段话　　　　
（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。　　　　
（5）看图描述三大名松。　　　
4、学生造句练习，师生点评。　　
五、精读第三节　　　
1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：　　　　
（1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？　　　　
（2）理解“屹立”并造句。　　　　
（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？　　　　[让学生选择最喜欢的写一写，并交流。充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合。 ] 　　　
2、学生自学　　　
3、学生交流　　　　
（1）展示图片理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，，体会松树姿态之奇。　　　　
（2）部分学生把写好的片段交流，师生点评。　　　　
（3）读好这一节。　　
六、总结全文　　　
1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？　　
　2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说。　　　
　[整体感知—部分精读---回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律。同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶。]
七、课外延伸　　　　
读完课文，你还想知道什么？可以进入“人文地理”和“推荐网站“查阅相关资料。