10、二泉映月

 学习目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

4、通过朗读和背诵课文的练习，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重难点：

在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

教学过程：

(一)

  一、检查预习，导入新课

(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?

通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。

(阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民党黑暗统治的歌曲。

阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。

这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程,课题就是乐曲的曲名：(板书课题)

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。

(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。

2．检查自学情况。

(1)读生字词，相机正音。

患病  搀扶  积淀  坎坷

哭泣  泯灭  抒发  委婉

（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。

（3）指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段大概内容。

三、通读课文，思考分段。

交流。

第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。

第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。

第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。

四、质疑问难。

（二）

  一、创设情境、引入课文：

1、播放《二泉映月》的曲子。

2、我们的耳畔再一次响起这曲折委婉的《二泉映月》，请你在这音乐声中默读课文，再一次感受民间艺人阿炳创作不朽乐曲《二泉映月》的艰辛历程。

二、学习课文、体会感悟：

（一）第一至四自然段：

1、指名读这一自然段。

2、在和师父赏月的时候，师傅提出一个问题问阿炳：“你听到了什么声音？” 小阿炳听到了什么声音没有？

3、小阿炳什么声音也没有听到。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”

4、 “奇妙”是什么意思？（神奇而美妙）阿炳多么盼望自己快快长大啊！早点儿听到那奇妙的声音。一年过去了，五年过去了，十多年过去了，小阿炳长成了大阿炳，他听到了奇妙声音了吗？指名读三、四段。

5、又一个中秋夜，阿炳来到了二泉边，他听到了什么呢？

6、为什么阿炳没有听到奇妙的声音？反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊？难道是阿炳的父亲说错了，还是阿炳没有长大？拿起笔，到课文里去找找关键词句

学生交流讨论：抓住“双目失明、卖艺度日”等关键词

指导学生想象：场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？

场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？

场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢

选择一 个画面，想象一下。

小结：凄惨的琴声传遍了大街小巷！阿炳坐在二泉边，他听到了——叹息、哭泣、倾诉、呐喊。

7、阿炳被苦难压倒了吗？你从哪儿看到阿炳没有被压倒？

他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！ “听着听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？

播放《二泉映月》，配乐朗读第四自然段。

（二）第五、六自然段：

同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。

1、 教师引读，指名读

2、 起初，琴声委婉连绵，你仿佛听到了什么？你仿佛看到了什么？

3、 随着乐曲的步步高升，升腾跌宕，你又听到了什么？

4、 多种形式练读第五自然段。

5、 多么动人心弦的琴声，多么优美感人的文字啊。一个双目失明的民间艺人，一个充满苦难的民间艺人，一个从小失去母爱的民间艺人，一个对未来充满渴望的民间艺人。他靠什么创造出伟大的作品？你们告诉我他靠什么创造出伟大的作品？

6、 这首不朽的曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有声誉，享有怎样的声誉呢？

7、 1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”

8、 对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢

9、 今天的我们该怎样去听《二泉映月》？

10、 我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》。（播放《二泉映月》)

三、总结全文

苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！

四、作业

1、背诵4、5自然段。

2、完成课后第3题。

（1）、阿炳此时此刻是触景生情。他为命运的不幸而叹息，为失去师父而哭泣，为自己受到歧视和苦难而倾诉，为与命运抗争而呐喊。这里的省略号表示还有其他情感，如：无助的哀怨、无限的向往等。

（2）、琴声就是心声。此时阿炳是用琴声在表达自己对音乐、对家乡、对生活的渴望与热爱。省略号表示除了课文中列举到的爱的对象，其实还有恩重如山的师父等。

3、填空

 （1）、《二泉映月》这篇课文浓缩了民间音乐家阿炳（艰辛苦难的一生），记叙了《二泉映月》这首名曲的（形成过程），再现了《二泉映月》的（丰富内涵），表现了阿炳（热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争）的精神。

（2）、阿炳，本名（华彦钧），民间音乐家，创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。

资源提供：

阿炳简介： 阿炳，原名华彦钧，民间音乐家，正一派道士。因患眼疾而双目失明。他刻苦钻研道教音乐，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出了270多首民间乐曲。留存有二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》六首。