《树和喜鹊》教学设计

教学目标

1、认读本课12个生字，会写”单、居、快、乐”。

2、初步学会联系上文理解词语的方法理解”孤单、邻居、招呼”等词。

3、能有感情的朗读课文，在朗读中体会有朋友就有快乐的道理。

教学重难点

随文认字写字，抓住重点词语指导朗读。

教学方法

讨论法、朗读法、情境教学法、角色体验法

教学过程

一、导入。

今天老师给大家带来了一位朋友。（出示谜语）猜猜他是谁？出示：喜鹊，齐读。瞧，它来了。出示喜鹊图片。这节课老师要带大家学习巜树和喜鹊》的故事。齐读课题。

二、初读课文，认读生字词。

1、自由读文，自主识字。

2、出示带拼音词语，齐读。

3、出示词语，指名读，出示＂鸟窝＂词和图片，理解窝。

4、出示带“一”的词语，指名读，体会一的变调

三、品词析句，随文识字。

1、学习一二自然段，体会＂孤单＂。

(1）出示第一段文字，指名读。正音多音字＂只"。

（2）师生接读，体会三个＂只有＂,你从中感受到了什么?

（3）出示图：瞧就是这样，一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，此刻，它们多么希望一一这就是＂孤单＂，谁能读出它们的孤单？指名读。

（4）出示＂孤单＂，指导书写＂单＂一一八字倒立，早竖伸长。生在作业纸上描一描，写一写。

2、学习三四自然段，理解＂邻居＂。

（1）后来，这里发生变化。出示第三段文字，指名读。

（2）“种”是多音字，谁还知道它的另一个读音？出示四个词语，指名读，齐读。

（3）这里有了好多树，有了好多喜鹊，树和树住在一起，树有了邻居，喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊也有了邻居，他们多开心啊！

出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。齐读。

（4）出示：邻居。如果我就住在你家隔壁，那我就是你的邻居，你就是我的邻居，挨着住就是邻居，挨着坐就叫邻座，挨着的床就叫邻床，挨着的村子就叫邻村，挨着的国家就叫邻国。多有意思啊，让我们一起读读这些词。

（5）指导书写“居”：居为半包围结构尸字头，尸下一个古，横长出点头。生练习书写。

3、学习五六自然段，聚焦“快乐”。

（1）喜鹊有了邻居，有了伙伴，他们生活的怎么样呢？我们来听听吧。放鸟鸣的音乐。你听到了什么？

（2）作者怎样写喜鹊的快乐呢？出示第五自然段 指名读。

（3）出示“招呼”，正音，会打招呼吗？瞧，这两个字在提醒我们呢，招要挥挥手 ，呼要张开口，挥手张口打招呼。让我们向听课的老师打个招呼吧，谁先来？大家一起来吧！

（4）多有礼貌，多热情的孩子们！真想听到喜鹊们热情的招呼声啊！你们想变成快乐的喜鹊吗？老师想把你们的快乐分享给大家，我只改变两个词，你们就真的变成喜鹊了。

师变人称读文。那只喜鹊也想像老师一样把自己的快乐分享给大家 ，记住 ，你是喜鹊哦。生读。

（5）喜鹊这么快乐，树呢？他和伙伴们在一起会做些什么呢？全班交流。

（6）出示：树很快乐，喜鹊也很快乐。齐读。让我们把这种快乐传递给更多的人，再读。

出示：快乐。你在什么时候最快乐？

让我们带着这份快乐写一写这两个字。快是左右结构竖心旁，左点低，右点高 竖在中间向右靠，左窄右宽别忘了。

“乐”为独体字，写时要找准关键笔画，横撇要短  竖折要方 竖钩压线，两点莫忘。

学生练习写  展示，评议。

三、总结回顾 。

1、故事学完了，老是想和同学们来个讲故事接力好不好？不看书，看谁把这个故事读进心里去了。师生接力背诵课文。

2、老师把这个故事编成了一首儿歌 ，我故意藏起了几个字 谁能根据课文内容补出来？同桌先商量一下。交流。这首儿歌就藏在咱们的作业纸里，请你把丢掉的字写在田字格里。再读一读。

3、你想给自己布置个什么作业呢？

板书设计

树和喜鹊

孤单一一一一一快乐