学习目标：

1、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。

2、有感情地分角色朗读课文。

整篇课文导学单：

第一步：读读记记

马棚　　驮着　　磨坊　　挡住　　伯伯　　深浅　　立刻

好哩　　作坊　　突然　　试试　　蹄子　　既然　　唉呀

第二步：根据课文内容填空。

本文是一篇童话故事。故事讲述的是_______要帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，让我们懂得遇到问题要________，多动脑，多分析，敢于_______，才能找到解决问题的办法。

教学过程：

板块一  独学（围绕自学自研、自由表达2个环节展开教学过程）

一、复习导入

1.导入：

　 （出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。

　　2.检查生字词（自由读，做小老师领读）

　  马棚    愿意    磨坊

驮      挡住    为难

突然    拦住    吃惊

难为情  动脑筋  小心

3、上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（小马要帮妈妈把麦子驮到河对岸的磨坊去。）

过渡：上节课我们还提出两个问题：小马是怎么过河的？小马最后过河了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。

板块二  互学（围绕深度学习、归纳提练2个环节展开教学过程）

一、细读课文三-六自然段，引入情境，质疑解疑。 　　　

　过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们听老师朗读课文三-六自然段。 　　　

1、教师感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。 　　　

2、课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？找出他们说的话，想一想他们的说法为什么不一样？ 　　　　　

 3、解决第一个问题： 　　　

（1）、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。　

（2）、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难） 　　

（3）、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。 　　4、解决第二个问题： 　　

　1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？ 　　　　

（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。 　　　　　　

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 　　　　　　

松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，你淹死的！” 　　　　　　松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。” 　　　　　　　　　

（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。）自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。 　　　　　      2、 同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。（学生说后，教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书：高、浅矮、深） 　　　

3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“立刻、连忙”的句子。） 　　　　

（1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。 　　　　

（2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。 　　　　　　

A、指名读。B、“立刻”、“连忙”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋） 　　　　　　

C、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。

小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。

二、细读第七八自然段

1、分角色朗读，学习老马教育小马的情节。 　　　　　

抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。 　　　

2、学生自读第七自然段，并找出一句对自己帮助最大的话。 　　　　　对老马教育的这段话，让学生： 　　　　

（1）读——读出“亲切”的语气。 　　　　

（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁？ 　　　　

（3）写——做改写句子的练习：用“不应该……而应该……”的句式表达老马的意思。　　　 　　　　

（4）背——要求有感情地背诵。 　　　　

（5）议——读了小马妈妈的话，你明白了什么？。

小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听他人一说就信以为真，一定要自身动脑筋想一想，在考虑的基础上，再亲自试一试。因为他人说的，往往只适合他人。他人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。

2、指名读第八自然段

考虑：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”

2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

这是小马自身试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

板块三  总结（围绕当堂练习、总结反思2个环节展开教学过程）

1、通过这个故事，你明白了什么？抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒己见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。赠送名言：　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。  ----陆游

2、在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。

　　小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。

3、练习：你同意下面的说法吗？说说你的理由。

（1）、小马向很多人请教，是对的。

（2）、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

（3）、什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。

板书设计:

                         小马过河

               老牛图       小马图       松鼠图

               浅 （高）                 深(矮)

               遇事要多动脑，并且要亲自尝试。