语用，说得简单明了一点，就是如何很好地运用语言文字来进行听、说、读、写的能力。我们要想开展语用型的课堂教学活动，增强学生学习语文的兴趣，就一定要有合适的一套教学方法，让学生在知识的海洋里遨游，真正享受学习语文带给他们的乐趣。

1、注重文体，凸显语用。我们所谓的文体其实就是文章的体裁类型，是整个文章作品无论是在结构形式或者是语言表达形式上所表现的具体样式或类别。我们要能够充分了解整篇文章采用了什么样的文体类型，这样无论是对于老师的教学，还是学生的学习都是很有益处的。所以，我们在搞清楚是什么类型的文体上花费时间是值得的。我们只要了解并掌握一篇文章的文体类型，老师就可以很好地为学生确定教学方案并确定如何来教授学生，让学生更好地理解和掌握这种文体。让学生把这种文体变成自己的知识，在以后的学习和写作中能够让学生灵活地运用。这样就达到了教学的目的，而且还要掌握如何从学会一篇到会学一类的这种能力。因此，在今后具体的教学环境中，我们要让学生更加地重视文章的文体类型。刚开始整体了解文章，然后进一步深入了解文章所采用何种文体以及这种文体的特征，然后再寻找这类文章的共同特点。接下来再仔细地品读这篇文章，认真分析文章的写作特色，最后再整体感悟文章中作者流露出的情感，以及更深层次的规律。

2、注重方法，凸显语用。老师应该重视“语用”教学生语文，学生应该重视“语用”学习语文，使语文课堂的教学环节真真切切地实现“语言文字运用”的过程，因此，这就需要研究如何来学习。在“浙江省小学语文教学”观摩会上，汤金波老师执教《学会看病》，这节课非常生动地讲解了如何学习，教给学生学会如何快速分析一篇文章。在教学过程中，汤金老师把文章中的第20自然段拿来作为例子，然后与学生一起互动，一起学习，最后再和学生一起总结所学的内容。这样的教学方法让学生学会了通过举一反三的方法来进行学习，自己总结归纳学习方法。 

3、效仿写法，凸显语用。我们开展语用型课堂的目的是来提升学生的语文能力，加强他们学习语文的兴趣。要想提升他们的语文能力，加强学习语文的兴趣，重在如何去指导学生灵活掌握使用语言文字的能力，学生可以进行大量的实践将这种能力慢慢地驾驭。《燕子》第一自然段描写燕子的外形特征，“一身……一对……加上……”等通过这样的长句形式来给我们清晰地勾勒出了小燕子的外貌特征。整个自然段中文字内容极其丰富，语言韵律特别的强烈，让读者读起来朗朗上口，心中优美的语句回环往复。而且身材矫健的小燕子仿佛出现在纸上，给人一种栩栩如生的感觉。在教学环节中，我们就要指导学生来仔细揣摩当时作者是如何抓住燕子的外貌特征来给读者展现了一个活灵活现小燕子，然后我们反复进行比较阅读，仔细揣摩作者所用到的写作手法，为什么要用这种表达手法，使用这种表达手法有什么好处等。最后，掌握这种表达手法为我们以后的写作所用。

4、与实践相结合，凸显语用。语文课程是一门什么样的课程呢？我认为它是一门语言文字运用综合性和实践性都特别强的课程，它重视语文课程的综合实践性，同时，它还适当地向外拓展延伸，不仅要把语文学活，而且还要活学语文，赋予语文以人类的思想，同时掌握并理解它的精髓。

总而言之，我们在心中时时刻刻一定要有“语用”这个理念，并且将“语用”这个理念一直贯穿在我们今后的教学中，积极主动地探讨摸索出一套适合学生“语用”的教学方法。让学生拥有属于自己的语用翅膀，在蔚蓝的知识天空中像一只雄鹰自由自在地飞翔。