18 牛和鹅

武进区湟里中心小学  王萍

学习目标：

1.认识“摸，捶，握，掐，摔”等含有生字的词语。

2.认识批注，知道可以从不同的角度写批注。

3.结合批注，体会作者写到鹅和被鹅袭击时的心情，感受文章的趣味，有感情朗读课文。

板块一：创设情境，激趣导入

1、我们先来猜个谜语吧——头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红靴子，唱起歌儿伸脖子。打一动物。说起鹅，大家想到了什么诗？（咏鹅）

2、师：看大白鹅来了——放3张图。（出示图片：被鹅啄）那么，你见过这样的鹅吗？多么难忘的童年经历呀，你能介绍一下你的难忘经历吗？——

3、冰心奶奶说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。今天我们将要学习的第六单元是围绕“童年”这个话题展开，带着对童年美好的回忆，我们一起走进第一篇课文《牛和鹅》（板书课题：18 牛和鹅）齐读。

板块二：认读词语，了解批注

1、课前，同学们都已经按要求对课文进行了预习，现在老师来检查一下预习的效果，敢接受挑战吗？

A金奎叔  霖哥儿   任大霖

B吭吭、啪哒啪嗒、吁哩哩哩

C摸胳膊   握拳头   扳牛角 

捶牛背   掐脖子   摔酒瓶

检查交流。

2、初读课文，整体感知。

师：同学们都认识了这些词语，顺利地闯过了词语关。接下来请同学快速朗读课文，读完后想一想：

（1）本文讲了一件什么事？

（2）这篇课文和以往的课文有什么不同呢？

3、简介批注。

师：批注，是一种常用的的读书方法。在阅读的过程中对文章进行圈点批画或写批语。我们以前在书中的圈画，就是批注中的符号批注，我们将要学习的是文字批注。这是我们本单元学习的重点。（出示：单元要素）

师：为什么要做批注，怎样做批注，我们随着课文一起学习。先来找一找，文中的几处批注。第一处又在什么位置呢？

板块三：1-4段

1、  出示课本74页，师：（第一处批注在第一自然段）我们一起来读读课文第一小节。（生读）

2、师：事情真的是这样吗？你有没有这样的疑惑？（板书：提出疑问）

3、师：他们对牛和鹅的态度是什么样？请同学们默读第3、4自然段，圈画出对牛、对鹅的动作的词语。

4、师：大家对牛的态度是——从哪里看出来不害怕？

5、师：我们一起来读一读大家对牛的态度：我们不怕牛，敢拍---，摸---，还敢触---。

6、这里作者用了“甚至”这个词连接，“甚至”这个词表示“更进一步”的意思。指名读。

7、师：牛真是从头到尾，浑身上下被欺负了遍。板书：欺负。对待鹅又是什么态度呢？

8、指名说，(板书：害怕 ) 

师：读到这，老师和大家的感受是一样的：对待牛和鹅的态度真是鲜明呀。把读的感受写下来也是批注哟。（板书：记录感受）

板块四：5-7自然段

师：我们发现作者写了一件他和鹅之间发生的事情。这节课，我们主要把目光聚焦到5-7自然段，关注作者的心情变化。

出示：默读5-7段，用波浪线画出我遇到鹅，被鹅袭击时的表现的句子。

（一）第5自然段

1、师：我们先来看第五自然段，在这个自然段里你找到了哪些表现“我”遇到鹅时的句子。

出示：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

2、师：读了这段话，你感受到了什么？你从哪里感受到的？

3、那下面我们请几位同学来演一演，小伙伴们看见四只大白鹅的表现。

4、同学们，你们觉得他们表演得好吗？请你来点评一下，好在哪里？

5、师：通过这些动作，表现了作者心里的害怕。（出示：动作描写）学生批注动作描写多么重要呀！这几个动词写出了“我”心里的害怕。

6、师：鹅看见我们又是什么样的表现呢？

A．指名读，出示：鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看……好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。

B．这是怎样的一只鹅？

（二）第6、7段

1、师：鹅上岸了，我和孩子们又是什么样的表现？

出示：孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快了。

师：配合读书。孩子们——，我——

2、鹅呢？

出示：这时，带头的那只老公鹅就啪哒啪哒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。）

3、师：带头的老公鹅是什么样的？此时的我呢？

4、出示：在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

师：这时，我心里还只是害怕吗？那用哪个词更合适。（板书：惊慌失措）

5、师：鹅越是威风，越是能衬托出我的惊恐。这时，引读：

出示：我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

（1）师：谁再来读一读这句话，你觉得他读得怎么样？

（2）出示书中批注：逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。（板书：点评写法）

板块五：积累运用，学习批注

1、师：文中第5-7自然段中，除了我们已经找到的两处描写鹅的段落，还有哪儿也写了鹅？

出示：也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅……其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。

2、师：试着从批注的不同角度，你读到了怎样的一群鹅？

从这个过程中，感受到了“我”当时什么样的心情？

3、生读自己写的批注，交流。

4、小结：其实做批注就是这样，每个人可以从不同的角度写下自己的感受，可以针对几个词一句话，也可以是针对一整段话。 关于批注呀，还有很多知识，这个单元里我们会慢慢学。

5、师：不知不觉，下课的钟声已经响了。就在“我”惊慌失措，无助紧急之时，发生了什么？下节课我们来继续说。

作业设计：

自读课文第8-12自然段，边读边批注，把你想到的写在课文旁边的批注栏