乌鸦喝水

一、导入

1.成语积累：乌鸦反哺

师故事：一天树林里传来了一阵鸟叫声，这是怎么回事呢？让我们一起去看看吧。原来在树林里有一只鸟窝，里面住着两只乌鸦，一只是小乌鸦，一只是老乌鸦，小乌鸦正在一口一口地给妈妈喂食物呢。咦，这可真是奇怪呀，为什么乌鸦妈妈需要小乌鸦来喂她吃食物呢，原来乌鸦妈妈老了，飞不动了，不能再飞出去找食物了，而这时，长大的乌鸦，并没有忘记妈妈当年的哺育之恩，他也学着小时候妈妈喂她的样子在喂妈妈呢。

师：小朋友听完这个故事了，你觉得这是一只怎样的乌鸦？

生：（预设）孝顺的。

师：是呀，人们感动于这只孝顺的乌鸦，就把这个故事记录在了一个成语中，一起来读一读：乌鸦反哺。

2.识字：乌鸦

看，老师把乌鸦请到了黑板上（板书乌鸦），我们一起来喊喊他的名字。（边写边问）小乌鸦长什么样呀？谁来给我们介绍一下？

生：关键字黑

师：是呀，它的名字中就有一个字表示它的颜色，就是—（生答乌），瞧，古时候的乌长这样，你发现了什么？哦，它跟鸟的样子很像，是呀，古人就是观察到了这种乌黑的鸟，黑的连眼睛都看不见了，所以造出了这样一个字，乌。男生跟我读，女生跟我读。

师：乌鸦的名字中，还告诉我们它是一种鸟，哪个字呀？（生：鸦），是呀，鸦这个字，是左右结构鸟字旁，一起跟我说，鸦鸦，左右结构鸟字旁。再来喊喊它的名字：乌鸦。

过渡：今天我们这节课又将学习一个关于乌鸦的故事，跟老师一起写课题，乌鸦喝水，齐读课题：13.乌鸦喝水。

二.初读课文

1.自由读课文

师：那到底这是一个怎样的故事呢，请小朋友们自由读课文，小耳朵听好老师要求。

（1）小朋友们读得都特别认真，课文一共有几个小节（生：三）课文是关于乌鸦喝水的故事，那哪些句子带有喝字呢？我们请三位小老师分别来读一读这三个小节，其他小朋友们边听边用直尺画一画。

A.请三个小朋友分别读三小节，出示第三小节。

如果读得好，师：感谢这位小老师，第三小节的两句话呀都比较长，我们一起学着小老师的样子再来读一读吧

如果读得不好，师：这一小节的两句话呀都比较长，长句子我们可以加适当的停顿再读，哪个小朋友再来试试？（3-5生）我们一起来读一读。

B.师：还记得刚刚的任务吗？有哪个小朋友在文中找到了带有喝的句子？

生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

师：你真了不起，这句话告诉我们，乌鸦是在（拿板贴，生说，找水喝），小朋友们看，生活中我们找东西是要用手的，所以这个字是左右结构提手旁。一起说，找找，左右结构提手旁。还有哪位小朋友有补充？或，请你继续说。

生：第二句。

师：这句话告诉我们乌鸦（拿板贴，生说，喝不着），这里有一个字的读音特别值得我们注意：着。这个字音我们要把它读准了，在这读zhao。再来读一读：喝不着。谁还有补充？

生：第三句。

师：这句话告诉我们，乌鸦喝着水了。一起读：喝着水。

师总结：乌鸦喝水的故事告诉我们，乌鸦一开始找水喝，后来它发现自己喝不着，最后它终于喝着水了。小朋友们，读到这里，你有没有一些疑问呢？（生自由提问）原来大家都很关心这个问题（怎样喝到水等），那我们跟着小乌鸦一起再去看一看吧。（出示课文第一句）

三.精读课文

（一）第一小节

1.出示第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。全体起立，小朋友们，现在我们都是那只口渴的小乌鸦了，快打开你的翅膀，让我们试着飞一飞。出发啦，让我们先到石头边来找一找，诶呀，没找着。别气馁，我们继续找，飞呀飞，让我们来到小草边找一找，诶呀，还是（生说：没找着），继续飞，来到树林边，诶呀，还是——是呀，飞到这飞到那，把四处都飞了个遍就叫：到处。跟我一起读：到处。把它放到句子中，哪知小乌鸦再来读一读。（评价：我听出来了，你四处找呢。/我也听出来了，你找了很多地方。）请男生读一读，女生读一读。

2.功夫不负有心人，终于被乌鸦找到水了。瞧，它面前出现了一个——（出示三个瓶子）可是它遇到的到底是哪一个瓶子呢，请小朋友们自己读一读第一小节，找找依据吧。

生：读第一小节

师：哪只小乌鸦来告诉我是那只瓶子？（生：。。。。）啊，这只小乌鸦真会读书，一下就找到了正确的瓶子。（出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。）大家一起来读一读。

师：好不容易找着水，就在眼前，可却喝不着，小乌鸦我来采访采访你，你感觉怎么样呀？（预设：你真是一只冷静的小乌鸦。还有哪只小乌鸦跟他想得不一样）

是呀，小乌鸦现在的心情就像你们说的一样。请你读一读，（生1/2）真的很着急/真的很沮丧。是呀，都急出汗了。看，办这个字就藏着两滴汗，你找到了吗。

（二）第二.三小节

师：哎呀，小乌鸦们，光着急可没有用呀，现在我们喝不着水，就得想办法（出示词卡，开火车读想办法），他到底想出了什么办法呢？（在板贴下打上问号）请小乌鸦们自由读2.3两小节，然后自己想一想说一说你是怎样喝着水的。

交流预设：

生：放进

师：呀，这个方法真奇妙，小乌鸦我想采访你一下，你是一下子就想到这个办法的吗？

生：不是，看见，想出。

师：现在你能不能看着老师的板书，把这三个词语连起来和同桌说一说乌鸦是怎样喝到水的。

生交流回答。

(三)演一演

过渡：这位小朋友说得非常好，接下来我请他到黑板上一边说一边演一演自己是怎样成功喝着水的。我知道想做这个实验的小乌鸦有很多，下课之后，老师会把道具留在教室里，你可以上来尽情体验。接下来我们先来欣赏这只小乌鸦在课堂上给我们的表演吧。

师引导：从前有一只小乌鸦口渴了，到处找水喝。（读第一小节）小乌鸦，接下来的故事，请你边说边演给我们看吧。

生：边说边演。师相机引导观看水升高。瞧，老师把这个字请到了黑板上，高。谁来教大家记一下高。

师总结：这节课我们一起做小乌鸦（边指板贴边说），一开始，我们到处找水喝，但是喝不着，后来我们看见。。。（生说）想出。。。然后我们把石子一颗一颗。。。，最后我们终于。。。

又到了我们学习生字的时间了，我们一起来开火车认一认本课的生字吧。

四.写字