《大象的耳朵》教学设计

一、导入

1. 上课，同学们好，请坐

2. 上课之前，老师想和大家玩一个小游戏，这个游戏叫看耳朵，猜动物。你准备好了吗？

3. 瞧，这都是谁呀（兔子、小羊、小猫、老鼠、大象）

4. 小朋友们真聪明，别看大家都有耳朵，可是呀，每个动物的耳朵都有点不同呢！今天，我们就要来学习课文——大象的耳朵

二、初读课文

过渡：大象的耳朵到底长什么样呢？给它带来了麻烦还是方便呢？就要请同学们到课文中去看一看啦。

1. 出示自读要求：

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

②一边读一边思考，大象的耳朵长什么样？这个耳朵有什么作用吗？

2. 出示词语

似的 竹竿 耷拉

指名读，相机正音，齐读

3. 好，现在谁来告诉我大象的耳朵长什么样？你能用课文中的句子回答我吗？

4. 这位同学读得真好，这个句子里有两个逗号，我们读的时候要注意停顿，一起试一试，指名读，注意大重读

5. 谁能来告诉我大象的大耳朵和扇子有什么相似的？（外形、功能）

6. 教学“扇”

①同学们刚刚说得都很好，扇这个字正好也是我们这节课的一个生字，一起跟老师来认识一下它。

②请你认真看看这个字，猜一猜最早的扇子是用什么做成的？为什么？

③嗯，这个字除了有个羽字，还有一个字呢？是什么？

④看到这个“户”字，你会想到什么？（窗户、家家户户/房子）

⑤咦，扇子怎么会和房子有关系呢？好奇怪啊？在解释之前，老师想请你想一想，当扇这个字作量词的时候，可以用在哪些词语上呢？比如一扇……

⑥引导：还有什么像窗户一样，可以一开一关的，用一扇来说的——一扇大门。

⑦对啦，我们来看看古时候的大门和我们现在的门有一点点不一样，它大多是左右两扇，古人觉得啊，这个门就像羽毛做的翅膀，翅膀可以一张一合，大门可以一开——一关。所以，这个扇字在最早的时候不表示扇子，表示门，后来才慢慢变成我们知道的扇子。你记住这个字了吗？

⑧瞧，小小的一个扇字有这么多的知识呢！它的读音也不简单，你知道它有哪些读音？组个词区别一下呢？那你知道什么时候它读第一声，什么时候它读第四声？

⑨同学们真是太聪明了，字音也掌握了，那么我们可得会写它，才能算真正学会了它，伸出小手，跟着老师一起来写一写。看，它的结构是什么？半包围的字写的时候要注意什么？

7. 大象有这么一对扇子一样的大耳朵，它有什么作用呢？用课文中的句子回答我

8. 教学三个词语

①哇塞，大象的耳朵好厉害啊，可以扇走小虫子，不过啊，还有三个小虫子不知死活，非要往大象耳朵眼儿里钻，瞧，它们来了，谁来带着大家读一读

②这只小虫子叫——跳舞，谁来数一数，这个舞字，上面有几竖啊？我们再来看看，下面的这两个部分，你觉得像一个跳舞的人的哪个部位？这两个脚是怎么放的？

③是呀，一只脚直直的，踮起脚尖，另一只脚弯弯的，跳出漂亮的曲线，大家看，在书法家的笔下，这个字就更像一个跳舞的人了，好看吗？

④接下来，又来了两只小虫子，它们是双胞胎，哥哥叫——头痛，弟弟叫——心烦

⑤这两只小虫子长得也不像啊，我为什么说它们是双胞胎？（意思很接近）

⑥当一个人头痛、心烦的时候，一般说明这个人怎么样？

⑦那你能带着这样的感觉读读这个词吗？（加上动作试试呢？眉毛都愁的皱起来了）全班一起来试一试。

⑧同学们读的真好，我听得都快烦死了，大家看烦这个字，看着就让人不舒服，最让你感到不舒服的是这个字的哪一部分——火，是呀，当我烦躁的时候，身体里就好像有一团火，不停地往上升，升啊升啊升啊，升到哪里就再也升不上去了？（头顶）火都烧到头顶了，能不烦吗？

⑨所以，你猜猜看烦这个字中，哪个部分表示头顶？对了，很多和头部相关的字都带页，你知道还有哪些吗？

9. 头痛心烦的可不是我们，而是那头大象，谁能把这句话读好。（停顿加语气）

三、品读课文

1. 刚刚我们学习了一些词语和句子，知道大象的耳朵像扇子，可以赶走小虫子，但是大象怎么会头痛心烦呢？就要再来看看课文了，请同学们快速浏览课文，找一找，大象先后遇到了谁？按照顺序来说一说

2. 注意，他用上了一个先字，表示这是最先遇到的，接着呢？你能用上表示顺序的字或者词语吗？再来

3. 我们用上表示顺序的词语，就能把课文的相遇说清楚，谁能连起来说一说。

4. 那我们一个个来看，请你先认真阅读课文第1-8小节，说一说大象遇到小兔，遇到小羊，说的第一句话分别是什么？

5. 我们把这两句放在一起比较一下，你有什么发现吗？什么叫作“耷拉”

6. 教学“耷拉”

①耳朵往下垂就叫作耷拉，那么耳朵怎么会往下垂呢？

②原来是因为耳朵太大了，所以自然而然就往下垂了，所以，你看耷这个字拆开来是大和耳。能记住这个字了吗？

③生活中，很多往下垂的东西都可以用耷拉来形容，看黑板，请你说说看，你看到了哪些食物是耷拉的，把话说完整。

7. 教学“竖着”

①看来同学们已经很理解耷拉的意思了，那老师想问问你，书本上有一个词是耷拉的反义词，你知道是哪个吗？

②哦，对啦，它们的意思正相反，大象的耳朵耷拉着，那么谁的耳朵竖着？光是兔子吗？

8. 拓展疑问

①是呀，因为大家的耳朵都是竖着的，只有大象的耳朵是耷拉着的，和大家都不一样，所以动物们都很疑惑，那么请你看看这两个句子，你从哪里能看出动物们很疑惑？

②你关注到了标点符号，很好，还有呢？

③是呀，咦是一个语气词，专门表示疑问的感觉，谁能读好这个咦，放到句子中呢？

④请你再看看第二个句子，有没有表示疑问的词语呢？（呢）请你读一读这个句子，读好这个呢

⑤再来仔细找一找，还有哪个词是表示动物们在发问的？对啦，这些都叫做疑问词，老师把这些都加红，你看看什么样的句子就可以叫疑问句了？

⑥有问号，有表示疑问的词，再加上一些表示疑问的语气词，那么谁来读好这些疑问句？你的疑问句已经读得很好了，不过我怎么才知道你是小兔子呢？能不能加个动作，表明一下你的身份？

⑦小羊小羊，你能不能通过叫声，让我知道你是小羊，请你来读读小羊说的话

⑧除了小羊和小兔子，还有谁也问了大象？对呀，可惜作者没写出来，你能不能任选一个动物，来问问我这头大象，注意用叫声或者动作表明身份哦，先和你的同桌练习一下。

四、梳理课文

1. 这么多的小动物都在问大象，大象怎么样了——（不安）于是它想了一个什么办法？

2. 耳朵是竖起来了，可是也带来了新的麻烦，大象到底会怎么做呢？又会从中领悟什么道理呢？就留到下节课再去学习吧

五、教学生字

1. 刚刚我们学习了生字扇的写法，还记得它是什么结构吗？课文中还有两个生字也是半包围结构呢，你找到了吗？（痛、遇）

2. 虽然只有三个字，老师还是想给它们分分组，上面的痛和扇是一组，下面遇单独一组，你猜猜看老师为什么这么分？

3. 是呀，因为包围的方向不同，所以啊，这三个字的笔顺也不同，上面的两个字，先写——外，后写——内，下面的遇先写——内，后写外。

4. 刚刚我们已经学过扇，先写外再写内的顺序了，我们现在再来学学先写内再写外的遇字的笔顺，伸出小手，我们一起来试一试。不过再写之前，我要先提醒你，这个字中有三个笔画很重要，我来指你来说——竖、提、点。太棒了，我们一起来写写它

5. 好，现在就请同学们在语文书的田字格里，把这三个字描一个写两个。