关注教学细节，演绎精彩数学课堂
演绎精彩的数学课堂,既需要教师把握教学的大方向,关注课堂教学的整体布局;又要从细微处入手,关注课堂教学中的细节因素。课堂的成败,在很大程度上取决于教师对课堂教学中每个细节灵动的落实与把握,正所谓“细节决定成败” [。课堂精彩生成是新课程倡导的师生交往、积极互动、共同发展的开放课堂的必然，动态生成是课堂预设的升华。动态生成的课堂，必定是一个真实的课堂，只有在这样一个真实的课堂里，学生才能充分体现自主，悉心聆听；教师才能展现真情，激情流露。师生在气氛和谐、互动交流、相互合作的空间里展开心灵的对话，在引导中探索，在引导中前行，在前行中进步。
如今的课堂更加的开放，学生的生成也更加丰富，这就要求我们教师具有一双“发现”的慧眼，通过倾听与观察，及时敏锐地捕捉学生闪光的思维、独特的思想，恰到好处地引发、催生、助长，引其“火暴”，促使生成别样的精彩，如在分数除法一课的教学中，有教师在让学生小组合作探究出分数除法的计算法则后，出现下面这样情况：。但是在核对答案时，却有两种意见：① ② 显然，②的算法受 的影响，造成算法错误。这位教师就让学生们来评价这两种算法？生1：我觉得这两种算法都是对的。生2：我不赞成生1的意见，我认为解法②是错的。因为除法可以用“除数×商=被除数”来进行验算，乘的结果是 ，不是18。生3：我认为解法①是正确的，我运用商不变规律得出： 生4：我认为解法②错在没有按照计算法则进行计算，应该用被除数乘除数的倒数，而它却用除数乘被除数的倒数[4]。教学细节的竟可以这样处理，不仅使学生从练习的错误中加深了认识，很好的减少了类似的错误再发生，还能培养学生讨论交流的能力，在互相交流与讨论中共同提高。
在教学一年级上册《钟表的认识》时，需要用到一个小闹钟，在这里我们就可以预设好操作的细节：在课前我们可以和学生约好小闹钟应该放在哪里；拿出来玩的时候，要怎么拨，拨好了放哪里，能合理的处理好这些细节，将会给你的课堂锦上添花。在处理细节时，使用合理的比赛，可以促进学习活动更好的开展。对于小闹钟学生刚刚接触会有较强的新鲜感，先让学生在课前多了解一点，学生在课堂上可能会有更好的表现。
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