认识几和第几
学习目标：
知识与能力：
（1）学生能初步理解几、第几的不同含义。
（2）学生能初步体会到一个数字可以表示几个，也可以表示第几个。
（3）培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
（4）学生能区分几、第几。
过程与方法：
（5）学生在排一排、数一数和涂一涂等活动中，在解决“有几个”和“第几
个”的实际问题中体会几、第几的意义和区别。
情感、态度与价值观
（6）在数学活动中体会数学学习的乐趣，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学过程：
1、我们已经学过数字1～5，你能从1数到5吗？
2、将1～5的5张数字卡片打乱后贴在黑板上，让学生排一排，数一数一共有几个数字？齐读数字。
3、小朋友数一数，第一组从（）往后数到（ ），一共有几个小朋友？第5个小朋友是谁？这里的5和第5一样吗？
今天，我们来学习新知识——几和第几[板书] 能够数出1、2、3、4、5。
按照顺序将五个数字排列。
一、创设情景：
1、请几个学生排着整齐的队伍走到讲台前面，模拟买票。问：一共有几人：学生A排第几？学生B排第几？
2、反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是谁？第5指的又是谁？排在前面的两面三刀个是谁？
二、新课教学：
出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？排第2是谁？ 第5是谁？
1、请几个学生排着整齐的队伍走到讲台前面，模拟买票。问：一共有几人：学生A排第几？学生B排第几？
2、反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是谁？第5指的又是谁？排在前面的两面三刀个是谁？
二、新课教学：
出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？排第2是谁？ 第5是谁？
2、请一排学生起立，说说这排有几个人？第5个是谁？从后往前数第5个是谁？
3、学生说说自己所在这一排一共有几个人？自己排在第几个？从后往前数自己排在第几个？
（完成学习目标1、2）
三、游戏
1、 寻找宝物
教师将一个金苹果藏在5个盒子里的第1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在5个盒子里的第4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在5个盒子里的第3个,叫学生寻找
2、买东西
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
四、出示想想做做1：
首先教师引导学生看懂题意，然后学生自己完成。
师：为什么第一排涂了4个灯笼，而第二排只涂了1个灯笼呢，你是怎么想的？
五、小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的一个。
六、作业设计：
1、想想做做：2—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。
3、本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。
1、 寻找宝物
教师将一个金苹果藏在5个盒子里的第1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在5个盒子里的第4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在5个盒子里的第3个,叫学生寻找
2、买东西
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
四、出示想想做做1：
首先教师引导学生看懂题意，然后学生自己完成。
师：为什么第一排涂了4个灯笼，而第二排只涂了1个灯笼呢，你是怎么想的？
五、小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的一个。
六、作业设计：
1、想想做做：2—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。
3、本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。
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