认识几和第几
一、创设情景：
1、请几个学生排着整齐的队伍走到讲台前面，模拟买票。问：一共有几人：学生A排第几？学生B排第几？
2、反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是谁？第5指的又是谁？排在前面的两面三刀个是谁？
二、新课教学：
出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？排第2是谁？ 第5是谁？
1、请几个学生排着整齐的队伍走到讲台前面，模拟买票。问：一共有几人：学生A排第几？学生B排第几？
2、反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是谁？第5指的又是谁？排在前面的两面三刀个是谁？
二、新课教学：
出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？排第2是谁？ 第5是谁？
2、请一排学生起立，说说这排有几个人？第5个是谁？从后往前数第5个是谁？
3、学生说说自己所在这一排一共有几个人？自己排在第几个？从后往前数自己排在第几个？
（完成学习目标1、2）
三、游戏
1、寻找宝物
教师将一个金苹果藏在5个盒子里的第1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在5个盒子里的第4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在5个盒子里的第3个,叫学生寻找
2、买东西
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
四、出示想想做做1：
首先教师引导学生看懂题意，然后学生自己完成。
师：为什么第一排涂了4个灯笼，而第二排只涂了1个灯笼呢，你是怎么想的？
五、小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的一个。
六、作业设计：
1、想想做做：2—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。
3、本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。
1、寻找宝物
教师将一个金苹果藏在5个盒子里的第1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在5个盒子里的第4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在5个盒子里的第3个,叫学生寻找
2、买东西
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
四、出示想想做做1：
首先教师引导学生看懂题意，然后学生自己完成。
师：为什么第一排涂了4个灯笼，而第二排只涂了1个灯笼呢，你是怎么想的？
五、小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的一个。
六、作业设计：
1、想想做做：2—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。
3、本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。
七、作业
校内作业：（完成学习目标1、2、3、4、5）
1、完成“想想做做”
⑴第1题
从左边起涂色。注意指导学生区分。（可以出示图，让学生上台板演。）
⑵第2题
注意小女孩住在几层，应该从一楼往上数。如果你住在小女孩的楼上，你住第几层？如果是楼下呢？
小猴子一题可以从上往下数，也可以从下往上数，尽量启发学生说话完整。
⑶口头回答第3、4题。
注意前后的顺序（上山、下山）
⑷教师出示小楼，让学生竖着数一数有几层楼，横着数一数有几间室？依次贴上小动物，说说它们分别住在几楼几室。
为了帮助学生较快的说出小动物的位置，在楼层上标出层数。
先可以依次出示小动物，学生说说它们分别住在几楼几室。然后可以再出示每只动物住在几楼几室让学生将动物头像贴出或是指出。最后可以补充：住在一楼一室可以说住在101，你知道201是什么意思吗？你能用这样的方法给其余小动物家写上门牌号吗？
2、数学小游戏。
⑴根据老师的提示，将小动物排排队，如：一共有3只小动物，小熊在第1个等。
⑵每个人介绍自己的小组和自己在小组的位置。
[开火车]放在新授之后 提醒学生注意数的方向。
涂第4个，只涂上一个灯笼。
答：女孩住在4楼
学生数一数猴子的只数，说说自己是怎样数的。为后面数戴帽子的猴子提供准备。戴帽子的小猴子从上往下数是第2个，从下往上数是第4个
这题学生有困难，组织学生多讨论，相互交流自己的发现。
校外作业：（完成学习目标6、7）
1、回家后，看看可以用几和第几帮助我们数什么？自己试着数一数，分一分。
2、运用今天学到的知识和父母说说自己在班级中做的位置在哪里，说说自己家住在几楼几层几室等等。
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