《有趣的拼搭》　　

教材分析：　　

 强调数学学习内容要紧密联系学生的生活实际，在研究现实问题的过程中学习和理解数学，并会运用所学的数学知识与方法解决一些简单的实际问题，这是数学课程标准对我们提出的新要求。让我们的学生在生动具体的情境中理解和认识数学。　　

“有趣的拼搭”这节课中有“堆一堆”与“滚一滚”的教学环节，其中“堆一堆”是学生熟悉并喜闻乐见的活动，它更贴近学生生活，所以在教学这一环节时让学生小组合作（学生自带积木），并体会那种形状的物体最难搭。真正做到在玩中学，在学中玩。不过在教学过程中，我改变了教学顺序，就是先堆一堆，在滚一滚，我觉得如此呈现更加符合学生的认识与生活。在学生已经初步认识与感受了正方体、长方体、圆柱和球的面以后，我再让学生进行做他们喜爱的“摸一摸”的游戏，我将原本布袋换成透明的容器，让学生在其中摸一摸，看一看，这样我觉得更能体现全员参与的原则，要是“布袋”只能让上来的几个同学摸，就失去了教学的意义，失去了人人参与的目的性。这样摸，使原本比较抽象的平面、曲面的数学知识更加联系生活，更好地拉近数学与生活的距离，使学生对学习的内容更加熟悉而倍感亲切。　　

教学目的：
1、知识目标：经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2、能力目标：体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。
3、情感目标：通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人意见和想法，能判断和简单的评价。
教学重点：初步对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
教学难点：体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。
教学过程：
一、 引入：
1．（出示小红花）小朋友今天老师给你们带来了一些小朋友，你们愿意和它交朋友吗？
2．上节课我们一起学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？（学生说，教师相机贴出四种立体图形）
3．小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？睡能在玩的时候也学到新的知识，就　能得到　老师的红花。
4．出示课题：有趣的拼搭。（板书）
二、 组织活动。
1．“滚一滚”。
交代：请靠左边坐的四位小朋友顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么。
（1） 听口令操作。
（2） 讨论交流：你发现了什么？为什么？
（3） 左右两组轮流操作，结果是否与其他同学发现的一样？（由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同，为此可能是圆柱滚得快些，如有学生通过操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。）
（4） 师生共同总结。
（5） 评价。主要针对在合作学习时有没有争积木，哪组学生听、说都能做到专心、响亮来评价，表扬好的同学。　　

得出结论：长方体、正方体只有平平的面，所以滚不起来，只能在滚板上滑动。球和圆柱都有“圆圆”的面，所以它们都能滚动；而球的每一处都很圆滑，所以滚得最快。
2．“堆一堆”。
谈话：下面我们用这些物体来堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？
（1） 操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么？
（2） 讨论交流。　　

为什么球不能摞着堆起来？
（3） 学生评价。　　

得出结论：正方体与长方体的面都是平平的，所以很容易堆起来，堆得也最稳；球的面是“圆圆”的，容易滚动，所以最难堆。
3．“摸一摸”。
讲述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。（出示木偶：圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？
（1） 指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。
（2） 分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球各。
4．“搭一搭”
讲述：下面咱们来轻松一下，听着这美妙的音乐，请大家来做一回“小小设计师”把你刚才拿出来的物体搭一搭你能搭出什么东西来？
5。“数一数”
谈话：刚才小朋友分别用这四个物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起数一数。
（1）“出示图片”问图中搭出的是什么图形像什么？
A奥运会的领奘台b麦田c小火车
（2） 别让学生说说：用什么几何形体，各有多少个？
（3） 打开课本，自己看图填数。
（4） 第三幅图用了几种物体。分别是小火车的哪一部分，为什么这样搭？
三、 全课总评。
（1） 通过这节课的活动，看看你们得到什么花，你觉得你们应该向哪一组学习？为什么？
（2） 你在拼搭积木中，又知道了什么？
（3） 小结。　　

作业布置　　

1你会将2个正方体拼成一个厂房体吗?能够怎样拼?3个呢?　　

2拿出学具盒里的长方体,正方体,圆柱和球,拼成一个机器人模型