《6、5、4、3、2加几》
一、教材分析：
教学例1、例2时，可以采用同桌合作学习的形式进行，比如计算5+7，让
教学例1、例2时，可以采用同桌合作学习的形式进行，比如计算5+7，让
学生同桌两人互相说一说是怎么计算的？然后汇报，集体订正。学生在口述思考过程的时候，可能有以下几种思路：
1、想：因为7+5=12，所以5+7=12。
2、把5分成3和2，3+7=10，10+2=12.
3、把7分成5和2，5+5=10，10+2=12。
不管学生用的是那种方法我认为都对，该过程的设计主要是让学生理清思路、熟悉思考过程，培养初步的推理能力。在以后的练习过程中还要向学生说明：你认为用哪种方法想得数快，你就用哪种方法想。熟练以后，哪种方法的过程都可以不再一步一步想，直接说出得数。
“做一做”，安排了3道练习题。其中第2、3题中每一组题上下对应，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。这样编排很好，有助于学生更好地掌握小数加大数的计算方法。
练习二十一中安排了4道练习题。
第1题，与练习十九第3题的形式相同，让学生练习5、4、3、2加几，进一步熟悉用交换加数的方法进行计算。
第2题，是5、4、3、2加几与学过的减法的混合练习。题中“看谁算得又对又快”，在本单元是第一次出现。要求学生不仅能正确计算，还要提高计算速度。训练学生正确、迅速地计算20以内进位加法，提高计算能力。
第4题，是一个简单的统计表。教材中第一次出现这种练习形式。让学生用表中的数做加法练习。做题前先让学生看懂这个表，即表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有”，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳。然后，让学生自己一项一项做，并把得数填在书上表内。对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。比如：一班有7个皮球，二班有6个皮球，一共有几个皮球？让学生理清思路，明白了问题的实际含义，具体计算就不成问题了。
5、4、3、2加几的计算方法容易掌握。熟练20以内的进位加法，也是这节教学的重要任务。
二、教学内容: 教材第94～95页例题、试一试及想想做做
三、教学要求:
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题。
四、教学重点:
让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点:
让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
五、教学过程:
一、童话引入，尝试铺垫。
谈话：今天小兔子请我们去它家坐客，你们愿意一起去吗？去之前我们先来练一练口算本领.
口算题：出7、8、9加几的题目。并选几题让学生说说：你是怎么算的？
二、自主尝试，探索新知
1、出示挂图：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
观察左边和右边的蘑菇分别有几个?小兔子问了大家一个什么问题呢？
根据学生回答（板书：6+5）
6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎样算6＋5？
根据学生的回答，板书6＋5的思考过程。
板书凑十法的过程，可以凑6，6和4凑成10，5可以分成几和几。
凑5时问，把5凑成十要想到几？6可以怎样分？
师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?
师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、 试一试。
6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
请你选一道题说说你是怎么来做的？如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？
小结：今天我们学习的就是6、5、4、3、2加几的加法。板书课题
三、游戏实践，巩固练习。
1、“想想做做”第1题
师：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）
这些水果都印在了我们的书上，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
学生独立完成练习后全班汇报。
要选择一幅图算式问：为什么得数相同？两个加数交换位置，得数相同。
2、“想想做做”第2题
我们先来观察一下的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？
请小朋友把答案写在书上。发现了什么？学生交流后汇报。
总结：除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
3、 小朋友们真聪明，完成想想做做第3题，请小朋友把题目写在书上，然后，并说一下是怎么算的。小兔子就把鲜花送给你。
4、完成想想做做第5题
出示花图小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？学生在书上填一填。说说怎样想的怎样算的？
5、完成想想做做第4题
下面小兔和小朋友做游戏，先开火车口算，再同桌互算。
6、完成想想做做第6题
老师也准备送小朋友一个礼物，礼物印在书上。
老师读题，先让学生有次序地算出每一题算式的得数，再涂颜色。
总结：今天学习了什么？你喜欢用什么方法进行计算？
作业设计：
8＋6＝ 7＋6＝
6＋8＝ 6＋7＝
9＋6＝ 8＋7＝
6＋9＝ 7＋8＝
8＋3＝ 6＋5＝ 8＋4＝
3＋8＝ 5＋6＝ 4＋8＝
9＋2＝ 7＋5＝ 7＋6＝
2＋9＝ 5＋7＝ 6＋7＝
7＋4＝ 9＋3＝ 8＋5＝
4＋7＝ 3＋9＝ 5＋8＝
1、想：因为7+5=12，所以5+7=12。
2、把5分成3和2，3+7=10，10+2=12.
3、把7分成5和2，5+5=10，10+2=12。
不管学生用的是那种方法我认为都对，该过程的设计主要是让学生理清思路、熟悉思考过程，培养初步的推理能力。在以后的练习过程中还要向学生说明：你认为用哪种方法想得数快，你就用哪种方法想。熟练以后，哪种方法的过程都可以不再一步一步想，直接说出得数。
“做一做”，安排了3道练习题。其中第2、3题中每一组题上下对应，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。这样编排很好，有助于学生更好地掌握小数加大数的计算方法。
练习二十一中安排了4道练习题。
第1题，与练习十九第3题的形式相同，让学生练习5、4、3、2加几，进一步熟悉用交换加数的方法进行计算。
第2题，是5、4、3、2加几与学过的减法的混合练习。题中“看谁算得又对又快”，在本单元是第一次出现。要求学生不仅能正确计算，还要提高计算速度。训练学生正确、迅速地计算20以内进位加法，提高计算能力。
第4题，是一个简单的统计表。教材中第一次出现这种练习形式。让学生用表中的数做加法练习。做题前先让学生看懂这个表，即表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有”，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳。然后，让学生自己一项一项做，并把得数填在书上表内。对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。比如：一班有7个皮球，二班有6个皮球，一共有几个皮球？让学生理清思路，明白了问题的实际含义，具体计算就不成问题了。
5、4、3、2加几的计算方法容易掌握。熟练20以内的进位加法，也是这节教学的重要任务。
二、教学内容: 教材第94～95页例题、试一试及想想做做
三、教学要求:
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题。
四、教学重点:
让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点:
让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
五、教学过程:
一、童话引入，尝试铺垫。
谈话：今天小兔子请我们去它家坐客，你们愿意一起去吗？去之前我们先来练一练口算本领.
口算题：出7、8、9加几的题目。并选几题让学生说说：你是怎么算的？
二、自主尝试，探索新知
1、出示挂图：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
观察左边和右边的蘑菇分别有几个?小兔子问了大家一个什么问题呢？
根据学生回答（板书：6+5）
6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎样算6＋5？
根据学生的回答，板书6＋5的思考过程。
板书凑十法的过程，可以凑6，6和4凑成10，5可以分成几和几。
凑5时问，把5凑成十要想到几？6可以怎样分？
师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?
师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、 试一试。
6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
请你选一道题说说你是怎么来做的？如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？
小结：今天我们学习的就是6、5、4、3、2加几的加法。板书课题
三、游戏实践，巩固练习。
1、“想想做做”第1题
师：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）
这些水果都印在了我们的书上，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
学生独立完成练习后全班汇报。
要选择一幅图算式问：为什么得数相同？两个加数交换位置，得数相同。
2、“想想做做”第2题
我们先来观察一下的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？
请小朋友把答案写在书上。发现了什么？学生交流后汇报。
总结：除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
3、 小朋友们真聪明，完成想想做做第3题，请小朋友把题目写在书上，然后，并说一下是怎么算的。小兔子就把鲜花送给你。
4、完成想想做做第5题
出示花图小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？学生在书上填一填。说说怎样想的怎样算的？
5、完成想想做做第4题
下面小兔和小朋友做游戏，先开火车口算，再同桌互算。
6、完成想想做做第6题
老师也准备送小朋友一个礼物，礼物印在书上。
老师读题，先让学生有次序地算出每一题算式的得数，再涂颜色。
总结：今天学习了什么？你喜欢用什么方法进行计算？
作业设计：
8＋6＝ 7＋6＝
6＋8＝ 6＋7＝
9＋6＝ 8＋7＝
6＋9＝ 7＋8＝
8＋3＝ 6＋5＝ 8＋4＝
3＋8＝ 5＋6＝ 4＋8＝
9＋2＝ 7＋5＝ 7＋6＝
2＋9＝ 5＋7＝ 6＋7＝
7＋4＝ 9＋3＝ 8＋5＝
4＋7＝ 3＋9＝ 5＋8＝
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