教学反思：
由于学生已经学习了1---7的乘法口诀，对于口诀的编制过程和方法已经基本掌握。所以本节课我让学生独立编写8的乘法口诀。学生编写地基本正确，速度也很快。
教学时，我从学生猜谜语入手，引出螃蟹，然后让学生观察螃蟹提出问题，引入本节课要学习的内容，过度自然，大大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生学习探究的欲望。
教学8的乘法口诀时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，引导学根据信息独立填表格，并且思考你是怎样算出来的，让学生初步感悟几个八是多少，为编口诀扫除障碍，分散教学中的识记难点。所以学生独立编出8的乘法口诀时又快又对。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
引导学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律，学生通过独立思考、同桌交流发现相邻两句口诀之间相差8。这个规律的发现帮助学生更容易熟记口诀，学生在顺背、倒背口诀时自觉根据前后句的口诀，来推导出自己忘记的口诀。
因为我用了课件辅助教学，所以练习的设计具有动态感、层次性、趣味化。能进一步挖掘学生的深度思维。本节课的学习内容较为简单，因此在巩固训练中我设计一些发散性思维的题目让学生训练，提高学生的解题能力和思维水平，可以让学生联系生活实际，提出用8的乘法口诀解决的问题，从而让学生进一步体验数学来源于生活，又服务于生活，把数学与生活有机地联系起来。
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