《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。也就是说，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在具体情景中理解数学知识的含义。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，我设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
案例：
一，创设情境，引入新课
1、 今天老师给大家带来一些礼物，想知道是什么吗？（教师出示小动物的头饰），你们想不想得到这些小动物的头饰？但是这些小动物们有一个小小的要求，它们说只要你能认真地倾听别人的发言、能大胆地提出问题或者解决别人提出的问题，它们就跟你们做好朋友。这一节课咱们就看看哪些同学能成为它们的好朋友。
2、对口令：大（小）前（后）大（小）、长（短）、高（矮）、胖（瘦）、前（后）、左（右）。
3、板书课题：左右
4、你常用你的右手做什么？左手做什么？
左右手能帮助我们做许多的事儿，它们俩个呀是一对好朋友，配合起来力量可大了。找一找自己身上还有这样的好朋友吗？
二、感知自身的“左右”。
游戏一：听口令，做动作。
（1）每一桌右面的同学起立，坐着的同学来都监督、检查、判断他们做的动作是不是准确的，如果错了请你马上帮他改正过来。举起右手来，用右手摸右耳。举起左手来，用左手摸左腿。左手拍左肩，右手拍右肩。
（2）请每一桌左面的同学起立，向右转，向左转。
游戏二：找邻居。
（1）介绍你座位的前面是哪个同学？后面是哪个同学？左边是哪个同学？右边是哪个同学？
（2）摆一摆，说一说。（在桌子上摆尺子，书、橡皮、文具盒，并向同学介绍）
游戏三：
我做遥控器，孩子们当机器人，师生同台表演“机器人游戏”（感知左右）
游戏四：（1）“握握手跟你做好朋友”（感知左右的相对性）
（2）走楼梯。
反思以上的教例,我觉得以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”“握握手跟你做好朋友”“走楼梯”等游戏活动，让学生在活动中感受左右的相对性、记住左右，用所学知识解决身边的问题，进一步体验左右的相对性，并训练学生左、右的方向感，及其学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。既巩固了知识，又指导了日常生活中应遵守的文明规则,学生学得兴趣盎然。
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