1-4的乘法口诀
教材简析：
（一）内容：教科书第25～26页的三道例题，第27页“想想做做”的第1～4题。
（二）地位：这节课在初步理解乘法意义的基础上学习2、3、4和1的乘法口诀。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀的学习产生积极的影响。
（三）例题分析：
学生在前面已经初步认识了乘法，这部分内容在此基础上安排了三道例题，分别教学2、3、4的乘法口诀。教材用儿童乐园游戏场景中的实际问题呈现教学内容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再从乘法算式编出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个几相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学“四四十六”时，让学生自己完成乘法计算，并把口诀编写完整。最后让学生试编出口诀“一一得一”。“试一试”让学生根据已有的对1个2,1个3,1个4的认识类推出1×1的得数，并把口诀填写完整。
（四）重难点：
知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀。
（五）突破重难点措施：
引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程
学习目标：
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。
2、初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
3、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
3、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
4、学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
5、培养学生认真听讲的良好学习习惯。
教学过程：
（一）创设情景：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）
教学过程：
（一）创设情景：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）
1、 情景一、玩翘翘板（学习目标1）
1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）
2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。
想想：1×2＝ 你用哪一句口诀？
2、 情景二、玩荡秋千
1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）
2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。
想想：1×2＝ 你用哪一句口诀？
2、 情景二、玩荡秋千
评:创设学生感兴趣的情境，亲切而自然,迅速吸引学生的注意力，调动学生参与学习的积极性。
1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？
板书（一三得三 二三得六）
3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九
想一想：1×3＝ 2×3＝ 你用哪一句口诀？（学习目标2）
小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？
板书（一三得三 二三得六）
3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九
想一想：1×3＝ 2×3＝ 你用哪一句口诀？（学习目标2）
小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
教学2的乘法口诀时，先要让学生说清楚图意，明确：1个跷跷板上坐2人，2个跷跷板上坐4人。然后指出：1个跷跷板上坐2人，可以说成1个2是2，写成乘法算式就是1×2=2。为了方便计算，人们就编出口诀“一二得二”。
3、 情景三：小朋友坐火车
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整（学习目标3）
1个4相加 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列？
板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
1×4＝ 2×4＝ 3×4＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
3、 情景三：小朋友坐火车
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整（学习目标3）
1个4相加 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列？
板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
1×4＝ 2×4＝ 3×4＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
教学例题时，可以先让学生说清楚图意，在学生充分讨论的基础上，指出：为了很快算出2、3、4个车厢里各有多少人，可以画张表算一算。由此，出示空白表格，启发学生用加法逐步算出结果。
4、 试一试
1×1＝ 1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？
4、 试一试
1×1＝ 1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？
教学“试一试”时，可以先告诉学生：1个1是1写成乘法算式是1×1=1。根据这道算式也可以编成一句乘法口诀。由此，让学生根据经验编出口诀，完成填空。
板书：一一得一。
板书：一一得一。
5、学生背诵一——四的乘法口诀。
教师打乱顺序抽背。
（二）形成应用
1、 读读2、3、4的乘法口诀。
2、 课本第9页“想想做做”。
第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。
3、 游戏
找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友
（三）小结
同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）
课堂作业
1、完成课本第9页1、2、3、4题。
（二）形成应用
1、 读读2、3、4的乘法口诀。
2、 课本第9页“想想做做”。
第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。
3、 游戏
找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友
（三）小结
同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）
课堂作业
1、完成课本第9页1、2、3、4题。
2、背诵一——四乘法口诀表
资源提供：课件。
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