雕琢“细节”
成功的课堂教学离不开精彩的细节，提高课堂教学实效也离不开我们对教学细节的关注。不管是预设的细节，还是细节的生成，总有许多地方可以雕琢、有待提升。因此，细节是一种资源、一种智慧，欣赏细节、关注细节、雕琢细节，才能使课堂教学魅力无限。
（1）雕琢课堂导入细节。良好的开端是成功的一半，课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的重要组成部分，是教学成败的关键一环。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的导入是分不开的。
（2）雕琢课堂过渡细节。过渡设计对一节课的成功起重要作用。它如粘合剂，把各个教学环节有机地组合成一个生动的整体。譬如我校英语老师把英语课堂教学过渡概括为四种：导入过渡、衔接语过渡、示范过渡以及活动和练习过渡。导入过渡应从学生的经验、兴趣、认知规律出发，根据教学内容和教学目标变化而变化，做到简捷、迅速，力求做到“简约而不简单”。方法一般有图片导入、实物导入、自由交谈导入、游戏导入等。衔接语过渡力求简洁，不要用复合句，尽量用简单句来描述。活动和练习过渡包括猜一猜游戏、竞赛、唱歌等活动以及一些口头、笔头练习。示范过渡能帮助学生更好地理解教学内容，还能拉近师生间距离，培养师生感情。
（3）雕琢课堂提问细节。课堂提问是最直接的师生双边活动，准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，使思维进入竞技状态，从而很好地提高课堂教学效率。如数学子课题经过研究认为：提问要做到巧设问点，指向明确；适时引导，启发思维；形式多样，激发兴趣；把握难易，考虑适度；面向全体，正确评价。
（4）雕琢课堂练习设计细节。随着新一轮课改的深化，课堂教学发生了重大改革。如何加强练习的精心设计，避免题海大战，切实减轻学生的负担，已成为大家共同关心的问题。如我校的物理讲学稿研究子课题提出课堂练习的设计应从学生已有的知识出发，创设符合学情的情景，同时练习设计要有层次性和目的性。如在上完新课后,学生做练习时教师设计题目时应考虑自己设计的基础题要有多少学生掌握，这节课才算有效。变式题学生应该掌握那些解题方法？拓展题又要培养学生哪种能力？发展哪种思维？
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