认识长方形和正方形 教学内容 三(上)第36—38页例1，试一试，想想做做第1-6。 课型 新授 施教日期 教学目标 1．经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。作业正确率达85%以上。 2．培养观察、操作及思维能力。 3．培养自主学习、合作交流的能力。 教学重点 教学难点 重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。 难点：经历探索、验证长方形、正方形特征的过程。 教学资源 学情分析：学生能根据具体的生活情景，直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。 教材分析：教学内容分为三个层次：一是引导孩子从实物中抽象出长方形和正方形；二是通过折一折、量一量、比一比等方法，自主探索长方形与正方形的特征；三是介绍长方形和正方形各部分的名称。 学程设计 导学策略 修改调整 一、复习引新。（2分钟左右） 1.观察老师出示的图形，说说它们叫什么名称。 2.在情境图中找一找，哪些物体面的形状是正方形，哪些物体面的形状是长方形？ 3.明确课题，认定目标。 二、认识长方形和正方形的特征。（15分钟左右。） （一）导学单：（时间：3分钟。） 1.拿出准备好的长方形，说说它有几条边？有几个角？ 2.用量一量、折一折、比一比的方法，看看长方形的边有什么特点，角有什么特点？ 3.把自己的发现和小组中的同学说说。 （二）全班交流。 1.填空：长方形有（ ）条边，（ ）个角，这几个角都是（ ）角。 2.交流：说说这4条边有什么特点？ 预设：有两组对边，对边相等。 展示验证方法。 3.明确：通常把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。 交流：长方形有几条长，几条宽？ （三）学习正方形的特点。 1.回忆，刚才我们是怎样认识长方形的特征的？ 预设：用了量一量、折一折、比一比的方法，既看了边的特点，也看了角的特点。 2.接下来我们还是用这样的方法来认识正方形的特点，并把自己的发现说给小组内的伙伴听。 3.全班交流： （1）填空：正方形有（ ）条边，都（ ）；（ ）个角都是（ ）角。 展示验证的方法。 （2）明确：正方形每条边的长叫作边长。 （四）探索长方形和正方形的联系与区别。 1.长方形和正方形有什么相同点？ 预设：都有4条边，4个角都是直角。 2.观察老师出示的长方形。说说长是多少，宽是多少？ 观察图形的变化，体会：当把长方形的长缩短，变成和宽一样长时，它就成了正方形了。 三、练习。（13分钟左右。） 【基本练习】 想想做做第2、3、4题。 【综合练习】 想想做做第5、6题。 四、课作。（8分钟左右） 完成《补充习题》第36页。 五、家作。 1.《课课练》第28、29页。 →大屏幕出示孩子已经认识过的图形，让他们说出这些图形的名称。 出示情境图，引导孩子用规范的语言描述。 揭示课题，口述目标。 →出示导学单，组织学生自主学习。 →指明口答。 根据学生回答进行板书。 适时讲解什么是对边。交流展示对边相等的证明方法。 说明：通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 →回顾学习过程，总结学习方法。 方法迁移，组织学生自主学习正方形的特点。 指明口答，根据回答板书，并要求学生进行相应的验证。 说明：正方形每条边的长叫作边长。 →组织交流。 大屏幕出示一个长方形，长6厘米，宽4厘米，电脑演示：长渐渐变短，直至变得和宽一样长。 第2题：组织展示。数3题：重点说说为什么？第4题：直接校对结果。 第5题：指一指长是哪一条，宽是哪一条，先估计，再量一量。第6题：说说画的方法。 收集错例，集体校对讲评。 【教后反思】