认识几分之一 教学内容三（上）第87～88页，认识几分之一。课型新授施教日期 教学目标 1.能结合具体情境认识几分之一，知道分数各部分的名称，会读写分数，能借助直观手段比较几分之一的大小。正确率85%以上。 2.经历从日常生活中抽象出分数的过程，感受几分之一的形成过程。 3.在认识分数的活动中，体会分数在生活中的价值，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。教学重点教学难点重点：理解几分之一，会比较几分之一的大小。难点：根据给出的没有均分的图形，估计部分约占整体的几分之一。教学资源学情分析：在生活中，学生已经积累了大量的关于平均分的经验，在表内除法学习中初步建立了均分实物的经验，不仅了解“什么是平均分”，而且会把一些物体“平均分”，这些为本课的顺利展开提供了知识和能力上的支撑，同时学生在新闻、网络、杂志等方面听过（看过）分数，这又为学生奠定了情感基础。教材分析：从整数到分数是数的概念的一次重要拓展，本教学内容分两个层次：一个认识几分之一，二是比较几分之一的大小。同时为以后的认识几分之几、比较几分之几的大小、同分母分数加减法做好充分的准备。学程设计导学策略修改调整一、情境冲突（时间：5分钟） 1.明确情境图的意思。 2.独立思考，完成填空： a.把4个苹果平均分成2份，每人分得（）个。 b.把2瓶饮料平均分成2份，每人分得（）瓶。 c.把1个蛋糕平均分成2份，每人分得（）块。 3.集体交流：说说应该怎么填？重点说说地3小题是怎么想的？预设：一半还可以用分数1/2表示。 4.明确课题。明确：在平均分物体的时候，得不到整数了，我们就用分数表示。二、自主建构（时间：18分钟） 1.回忆分蛋糕的过程，自己说一说是怎么得到1/2的。思考：要得到1/2应该吧蛋糕怎样？（平均分） 2.明确的写法。观察老师的书写过程，自己独立写一个，做到边说边写。 3.自学：导学单（时间：5分钟） a.阅读书本第87页，说说分数各部分的名称。B.思考：分数的每一部分分别表示什么意思？ c.小组中说说自己的学习体会。 4.全班交流：介绍分数各部分的名称，说说每一部分分别表示什么意思？预设：分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。 5.完成试一试：用纸折出它的1/2，图上阴影。 a.独立思考，完成练习。 b.集体展示、交流：说说你是怎么折出1/2的？ c.尝试折出这张纸的1/4。展示交流。 6.观察老师出示的图形，说说能想到哪个分数？（根据想想做做第3题改编。）说一说：填出的分数，哪个大一些？思考：观察整条题目，你能发现什么？预设：平均分的份数越多，每一份就越小。 7.完成想想做做的4题。 a.独立思考，完成练习。 c.说说比较方法。 三、内化练习（时间：10分钟）【基本练习】想想做做第1、2题。独立练习后，集体交流：重点说说地2题：都分成了4份，为什么有些图里的涂色部分可以用1/4 表示，而有些却不能？【拓展练习】想想做做第5、6题。独立完成在书上。集体交流：重点说说自己的想法。【创编练习】 1.估一估：下载了这份文件的几分之一？ 2.猜一猜：有2根带子，哪根长？四、课作（时间：7分钟） 1.基础题：《补充习题》第78～79页。 2.提高题：看图回答问题。（见右图） ①占这个大正方形的（ ）。 ②占这个大正方形的（ ）。 ③占这个大正方形的（ ）。 ④占这个大正方形的（ ）。五、家作。《课课练》第66～67页。 →出示分食品的情境图，讲述问题情境：军军和红红两人去公园过生日，他们准备了好多吃的。 →出示填空，引导学生独立思考。 →组织交流：强调：每份同样多叫“平均分”。重点围绕第3小题，说说是怎么想的？ →揭示课题。 →说明：我们把一块蛋糕平均分成2份，每份是这块蛋糕的1/2。出示没有平均分的蛋糕，让学生辨析。 →示范1/2的写法，边说边写。点拨：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一，写作1/2。 →学生阅读，教师巡视指导。 →根据学生回答板书。 →学生折纸，教师巡视。交流时要展示不同的表示方法，引导思考：为什么不同的折法得到的都是这张纸的1/2呢？ →出示一张长方形纸，用分数表示图中的涂色部分。老师逐一出示，指名学生回答。根据学生回答板书。引导学生思考。 →出示习题。学生练习时巡视指导。组织交流，重点说说比较方法。 →第1题：说说为什么填这个分数。 →第2题：重点是有没有平均分。 →重点说说方法。 →内容见ppt。 【教后反思】