第三次课题研讨活动评价（储红军）
贺老师通过让学生分类，直观区分平移和旋转现象。在建立了丰富表象的基础上，引导学生正确区分两种运动方式，初步感知平移和旋转两种运动方式通过说一说，做一做，让学生理解平移和旋转的现象。能够结合学生的生活经验和实例，再现平移和旋转的现象，在让学生感受这两种运动。
对于平移和旋转的特点，想要让学生用语言表述很难。于是，教师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。在教学平移、旋转的现象时，教师让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，让学生用身体演示孙悟空上下、左右飞行，和舞动金箍棒的方式。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。
正确数出物体（或图形）平移的距离是本节课的重点，如何做到突出这个重点呢？在教学中教师设计情景以“沙僧和猪八戒因为乘船过通天河而争吵，谁走的路线更长”这一问题引入，激发学生探索知识的欲望。并创造性的设计出即有趣，又直观的小船过河的学具，让学生在动手移一移，数一数，并与同伴讨论中得出结果。学生有了结果时，教师不急于下结论，而是让不同意见小组的同学说说他们的想法，在教师引导学生的进一步操作下得出结论。接着，教师再设计疑问：“船走的路长是多少？”这时学生兴趣盎然，七嘴八舌纷纷发表意见，活跃了课堂气愤，通过动手操作、讨论交流，学生知道船的路长与沙僧、猪八戒走的一样。因为人在船上，船走了多远，人也走了多远，最后让学生说说怎样正确数出物体平移的距离，学生通过用眼观察、动手操作，以对平移的距离有了一定的了解，就能正确地说出平移的距离。
正确数出物体（或图形）平移的距离是本节课的重点，如何做到突出这个重点呢？在教学中教师设计情景以“沙僧和猪八戒因为乘船过通天河而争吵，谁走的路线更长”这一问题引入，激发学生探索知识的欲望。并创造性的设计出即有趣，又直观的小船过河的学具，让学生在动手移一移，数一数，并与同伴讨论中得出结果。学生有了结果时，教师不急于下结论，而是让不同意见小组的同学说说他们的想法，在教师引导学生的进一步操作下得出结论。接着，教师再设计疑问：“船走的路长是多少？”这时学生兴趣盎然，七嘴八舌纷纷发表意见，活跃了课堂气愤，通过动手操作、讨论交流，学生知道船的路长与沙僧、猪八戒走的一样。因为人在船上，船走了多远，人也走了多远，最后让学生说说怎样正确数出物体平移的距离，学生通过用眼观察、动手操作，以对平移的距离有了一定的了解，就能正确地说出平移的距离。
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