小学数学教学细节是小学数学教学实践研究的一个重要内容。我们认为，“小学数学教学细节”是外显的小学数学教学行为的最小单位，表现为多样的形式和复杂的结构，形成于特定的教学情境中，具有独立的教学价值和意义。对“小学数学教学细节”概念的理解，可以从以下几个方面入手：首先，小学数学教学细节是构成小学数学教学行为的最小单位，是小学数学教学行为的微观分解，它处于小学数学教学过程的关节点上的，对小学数学教学具有重要的推动、激活、联接和延续作用。其次，小学数学教学细节是外显的，是可以从外部进行观察的教学行为或教学行为的组合，具有外显性和可观察性。再次，小学数学教学细节具有相对的独立完整性。建立在外显性和可观察性基础上的小学数学教学细节，是小学数学课堂教学价值和意义的教学信息的承载，是教学信息输出和输入的重要信息反馈途径，学生通过观察老师的外部行为做出相应的学习行为，老师也通过观察学生的外部行为采取相应的教学措施。正因为如此，小学数学教学细节成为特定情境中的有效教学手段，具有重要的教学意义和价值。关注小学数学课堂教学精彩细节的研究，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造。小学数学教学细节反映了教师的教学理念，对于课堂教学的成败具有决定作用。
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