九月份研究小结
精彩的细节，来源于教学的整体设计
细节与整体的关系密不可分，这两者是互相依赖又互相牵制的。正如古人所说的：“聚沙成塔，汇水为渊”，多个细节能够组成一个整体。而设计好的一些细节也应该放在学习整体中才能显现出它的价值。我们设计任意一个“细节”，体现出来的都是一种想法、一种理念。理念是细节的升华，而细节则是理念的具体操作。
细节具有一定的预设性。认真打造出来的教学细节，它的存在完全是有赖于对所学内容、学生、学习的氛围的深刻把握和对各种信息资源的充分而高效的利用。教师要用大胆的想象去预设合适的学习情境，在教学中、在师生与生生互动中，及时捕捉有价值的细节，把握教育时机，适时进行教育。
我们常说，课堂教学应以学生为主体教师为主导，可是，在主体与主导的问题上，往往容易流于形式。一堂课，形式单调，学生，打不起精神，又何来兴趣回答问题？师生人际交往更是谈不上。课堂形式只有活泼多样，才能激发学生兴趣，使他们真正参与其中，完成与教师的交流。
细节与整体的关系密不可分，这两者是互相依赖又互相牵制的。正如古人所说的：“聚沙成塔，汇水为渊”，多个细节能够组成一个整体。而设计好的一些细节也应该放在学习整体中才能显现出它的价值。我们设计任意一个“细节”，体现出来的都是一种想法、一种理念。理念是细节的升华，而细节则是理念的具体操作。
细节具有一定的预设性。认真打造出来的教学细节，它的存在完全是有赖于对所学内容、学生、学习的氛围的深刻把握和对各种信息资源的充分而高效的利用。教师要用大胆的想象去预设合适的学习情境，在教学中、在师生与生生互动中，及时捕捉有价值的细节，把握教育时机，适时进行教育。
我们常说，课堂教学应以学生为主体教师为主导，可是，在主体与主导的问题上，往往容易流于形式。一堂课，形式单调，学生，打不起精神，又何来兴趣回答问题？师生人际交往更是谈不上。课堂形式只有活泼多样，才能激发学生兴趣，使他们真正参与其中，完成与教师的交流。
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