十月份研究小结
精彩的细节，来源于对学生的倾听
倾听是一良好的习惯，在教学过程中，如何学会倾听也是我们教师所要掌握的基本技能。在细节处更是如此，只有学会倾听才会去发现更多精彩的细节。它具体体现在尊重学生的思考，观察的学生发言。然而上课时，我们总是会担心学生作出什么出乎意料的回答，甚至提出意想不到的问题，如果出现，要么搪塞过去，要么直接避而不谈。在课堂上一心只惦记着对时间的把握，惦记着下一个环节的内容，惦记着自己的下一句过渡词，惦记着学生的发言是否符合课前的预设，惦记着教学目标能否最终达成，根本没有把注意力放在倾听和观察学生那儿。这样的课表面上看似完美，但由于缺乏精彩的细节，还是让人感到一丝遗憾。教师若是能敏锐发现学生身上显露出来的细节，静静地倾听，耐心地扣问，深入地挖掘，用细节张扬学生的个性，这样教学就会走进学生的内心世界，使孩子品尝被肯定的甜蜜。
当然我们教师除了要学会对学生的倾听之外，更应该学会多多倾听自己心灵的声音，当你在给学生谈话时，要试着跳出自己去倾听一下你的声音，多一些幽默风趣，少一些说教。真正学会倾听的教师，在倾听学生的同时，也会及时思考自己在教育教学过程中存在的问题，这样的及时反思有助于移情的产生与共鸣的出现。
就像我们在平常的上课过程中，扔出一个问题给学生之后，总希望学生能照着自己本来的想法去回答，若不是的话，就会心生怒气，甚至责备学生。有的时候，问题给了学生之后，没有人会，若有一个举手的，则会像抓到了救命稻草一般的高兴，可是学生的回答并不符合你的本意时，我们又是怎么做的呢？指责？还是继续引导？在这样的细节中都需要我们学会倾听，从学生的回答中找出解决问题的方法，或是从自己提出的问题中去反思。这样才能有更精彩的细节产生。
倾听是一良好的习惯，在教学过程中，如何学会倾听也是我们教师所要掌握的基本技能。在细节处更是如此，只有学会倾听才会去发现更多精彩的细节。它具体体现在尊重学生的思考，观察的学生发言。然而上课时，我们总是会担心学生作出什么出乎意料的回答，甚至提出意想不到的问题，如果出现，要么搪塞过去，要么直接避而不谈。在课堂上一心只惦记着对时间的把握，惦记着下一个环节的内容，惦记着自己的下一句过渡词，惦记着学生的发言是否符合课前的预设，惦记着教学目标能否最终达成，根本没有把注意力放在倾听和观察学生那儿。这样的课表面上看似完美，但由于缺乏精彩的细节，还是让人感到一丝遗憾。教师若是能敏锐发现学生身上显露出来的细节，静静地倾听，耐心地扣问，深入地挖掘，用细节张扬学生的个性，这样教学就会走进学生的内心世界，使孩子品尝被肯定的甜蜜。
当然我们教师除了要学会对学生的倾听之外，更应该学会多多倾听自己心灵的声音，当你在给学生谈话时，要试着跳出自己去倾听一下你的声音，多一些幽默风趣，少一些说教。真正学会倾听的教师，在倾听学生的同时，也会及时思考自己在教育教学过程中存在的问题，这样的及时反思有助于移情的产生与共鸣的出现。
就像我们在平常的上课过程中，扔出一个问题给学生之后，总希望学生能照着自己本来的想法去回答，若不是的话，就会心生怒气，甚至责备学生。有的时候，问题给了学生之后，没有人会，若有一个举手的，则会像抓到了救命稻草一般的高兴，可是学生的回答并不符合你的本意时，我们又是怎么做的呢？指责？还是继续引导？在这样的细节中都需要我们学会倾听，从学生的回答中找出解决问题的方法，或是从自己提出的问题中去反思。这样才能有更精彩的细节产生。
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