精彩的细节，来源于对学生个性品质的培养
《数学新课程标准》强调学生个性化的学习，指出要“尊重每一个学生的个性特征”，
《数学新课程标准》强调学生个性化的学习，指出要“尊重每一个学生的个性特征”，
鼓励他们用自己最擅长的方式去解决问题。但尊重并不是一味地迁就，而是要重视实际上的效用，它是建立在“关注人的可持续发展”这一根本点上的。教师应有计划性、目的性地从培养学生的个性品质入手，来促进学生的健康全面的发展，在细节处显身手。首先，要培养学生正确的学习目的；第二，要培养学生顽强的学习意志；第三，要培养学生求是的科学态度；第四，要培养学生健康的心理状态。真正地将培养学生的良好个性品质融合于数学教学的全过程中，对于数学教学是十分有利的，对学生的个性发展更是有着积极的推进作用。
正如汪中求在《细节决定成败》中所说的：“‘泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。’所以，大礼不辞小让，细节决定成败。在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣的执行。我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细。”
正如汪中求在《细节决定成败》中所说的：“‘泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。’所以，大礼不辞小让，细节决定成败。在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣的执行。我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细。”
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