本节课的重难点是学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程,能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系.关于本节课的重难点在整个教学设计中,教者是采取了让学生运用所学知识,经过个人思考,小组讨论,全班交流的方式突破的。
关于解决实际问题的教学环节设计,教者是围绕王大叔及其孙子一家的各种问题这一情景展开的。(一)根据王大叔用18根 1 米 长的栅栏围成花圃的情境,提出问题"有多少种不同的围法 ",引导学生分别用小棒摆一摆,再列表格填一填,得到结果,还让学生算出每个长方形的面积,比较发现其中的规律,随后进行了同步的练习。这一环节主要是让学生初步掌握"一一列举"的具体思考方法,感受其必要性。（二）例2时，将王大叔的例子与此题联系起来，王大叔的孙子要订阅书籍，涉及到订阅一本、两本、三本三种不同的情况，这里，教师首先与同学分析情况：“如果只订阅一本，有3种不同的订法；如果订阅2本，有3种不同的订法；如果订阅3本，只有一种订法。”随后教师引导学生采用列表的方法，一一列举出各种不同的情况。
总之本节课在感知时,给学生以新的印象,拉近数学与生活的联系,努力创设问题情境,激励学生思考。在探求新知时让学生有充分的思考空间,加深新知的理解,培养学生自主探索的能力。拓展应用时,采用不同的形式进一步体现生活与数学的紧密联系。评价时，本节课教者重点采用激励,表扬的手段努力创设良好的教学氛围,让学生共同学习。
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