摘要 本文分析了当前健美操教学在激发学生兴趣方面的优势和劣势及造成这些调查结果的原因，并结合教育实践阶段的实际情况，提出了一些学校在开展健美操练习方面的建议。
关键词 小学生 健美操 兴趣
健美操是以身体练习为基本手段，根据练习者的特点，严格按照全面、协调发展身体的原则组编成操，在音乐的伴奏下，达到增进健康，培养正确体态，塑造美的形体，陶冶美的情操为目的的一种体育项目。
l．研究对象和方法
罗溪小学周边学校四到六年级男女学生共700名，其中男女学生各350名。利用“万方数据库”和图书馆．阅读有关健美操教学方面的资料。设计调查问卷，内容围绕中学生健美操学习的兴趣、动机和参与程度的调查方而，发出问卷700份，收回690份，回收率为98．5％。对所调查的内容进行分类统计整理。
2．结果与分析
2．1性别对健美操兴趣的影响
女生对健美操练习的兴趣大大的高于男生，健美操教学更容易在女生中间开展起来。女生对健美操感兴趣程度为62％，显著的高于其它项目的感兴趣程度，而男生只有2％，远远的低于其球类的80％。女生在小学阶段的心理特征主要表现为不愿参加吃苦耐劳和需要勇敢品质的项目，而对舞蹈、健美操等项目比较偏爱。
2．2年龄对学习健美操动机的影响
从调查表中我们可以看出，小学女生随着年龄的增长，其健美操学习的动机也发生了很大的变化。在相对年龄较小时，其选择健美操的动机主要是爱好，占了43％，而其他动机相差不大，因为这个时候的学生，对于新的事物，什么都是感兴趣的。
学校规定而参加健美操练习的主要是不喜欢健美操运动的学生，只是因为学校课程安排而不得不进行学习，相比较而言，这一部分学生学习中会存在一些抵触情绪，其学习的积极性和效果也一定是最差的。尤其是男生对健美操普遍热情不高，仔细了解了一下，主要是有以下几个原因：①认为健美操是女孩子才参加的项目，没有刺激性，没意思；②不好意思，协调性不好，学起来困难。
2．3性别对健美操参与程度的影响
绝大多数的男生平时是不参加健美操练习的，占到了85．3％，一周3次以上的男女生比例都很小，男生是O％，女生也只有4％。女生的练习密度主要集中在1次／周，为49％，2—3次，周的也占有很大的比重，为28％。女生中从不参加健美操练习的占了19％，是个很大的数目，有两种原因，一是不喜欢，二是学校里不开展。
3．运用多种方法激发学生对健美操的兴趣
3．1激励法
学生在求知欲的基础上努力参与并取得进步的同时，他会对成功产生积极的体验，并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出： “只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学生产生健美操兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢?由于班级中学生素质良莠不齐，要使学生体验到成功．必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观的分成多个层次组，它使一个动态的分层，每个人都有一个基础层次。同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功的同时顺利的完成教学任务。
3．2愉快法
要使学生能愉快的学习必须使课堂中教与学的过程是一个愉快过程，因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。健美操学习中总用一种教学方法，久而久之，学生会感到厌烦。但是，如果我们运用音乐、游戏，学生自己完成或分小组完成，教师也积极参与等方法，那么效果就不同了，学生的兴趣一定会增加。
3．3个体需要法
活泼好动是小学生的天性，所以他们之中绝大多数是喜欢上体育课的。但是他们的自我约束力差，容易受到新异刺激的影响。如果采取一定的措施，将对提高体育兴趣有阻碍作用，因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在体育课上学生希望教学内容常常换新，乐于学习。
3．4比赛法
每个学生都有争强好胜和渴求展示自我的特点。在课堂上创设竞争情景，提高竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。比如小组表演，表演结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示激励，满足小学生的好胜心理；对于失败的学生也要鼓励他们振作精神，争取到再赛时取得佳绩。尤其女生容易害羞，教师一定要及时鼓励。
4．结论
4.1小学女生多数喜欢健美操，并随着年龄增长越来越注意形体，但每周健美操锻炼次数较少，男生大多不喜欢健美操。
4.2体育实践课上教师运用多种方法措施能广泛激发学生对健美操的兴趣。
4．3场地和设施，音乐的选择，教材的选配都影响学生学习健美操的兴趣。
参考文献
【1】王洪．健美操教程 [M] . 人民体育出版社．2001．
【2】王书文．中学生健美操学习的兴趣、动机和参与程度的调研究 [J]辽宁体育科技.2004(3)
【3]】孟昭兰．普通心理学 [M] . 北京大学出版社2001．
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