5、连接两点只能画一条线段。　　

教学中，蒋老师从“棉线由弯变直”的操作活动引入，让学生亲身经历这样的过程，体会线段的第一个特点：直。      　　

说明“把线拉直，两手之间的一段就是线段”，引出线段的第二个特点：有两个端点。

学生指一指用手拉着棉线时，两手所在的位置就是连个端点。       　　

将线水平拉直，垂直拉直，斜着拉直，启发学生认识到：只要满足以上两个特点，无论什么方向都是线段。      　　

我们身边有哪些线段？直尺、黑板、课本的每条边都是线段。（规范说法：物体的边）      　　

长方形对折，折痕是线段。（体验线段的形成过程）提出：你能折出比这条折痕长的、短的吗？（动手操作）      　　

线段的表示方法：两端的小竖线表示端点。      用直尺画线段。     连接两点画线段。（三点、四点）　　

反思：　　

1、导入部分是让学生来猜谜，把学生的注意力牢牢的抓进课堂里。然后拿出棉线，让学生把棉线变直。这里学生还是很乐意的。但在用手捏着棉线的两端问学生：“这是什么？”学生不知如何回答，因为问题不明确，学生之前没有线段的知识基础，不知是端点。　　

2、连接两点画线段时，“·   · ”有学生提出加小竖线，这是错误的。生活中很多地方都有线段，不是都用小竖线代表端点。