《解决问题的策略一一列举》教学评价与反思
“枚举”即“一一列举”，学生在生活中或多或少都进行过枚举活动，都有过简单的枚举经验。立足于对学生实际的把握，课堂上，臧老师创设了学生熟悉的生活情境，以“王大伯”作为整节课的设计线索，以现实的情境引发学生自觉的列举活动，使解决问题的策略成为学生的需要。
在教学中，臧老师提出层层递进、指向清晰的问题，带着学生走向思维深处，发现一一列举的特征及方法。在对策略有了初步体验后，教师又增加了问题的复杂程度，让学生逐步学会用一一列举的方法来解决问题。在解决问题的过程中，学生积累了数学思想方法和数学活动经验，获得了更多的理性认识，当他们以后再面临类似问题时，策略的应用便会是有意识的积极行为。
关注策略教学，让孩子拥有会学习的本领，将对他今后的成长产生深远的影响。数学老师不仅要让孩子学会知识，掌握技能，更要能引领学生实现生命的成长，并使其个性得到彰显。
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