学生的一个回答，一个提示，一个有价值的问题，都可以激发教师的教学灵感，生成一次精彩。教案是死的，而课堂则千变万化，面对课堂的生成和突发事件，教师应该先学会“倾听”，倾听学生的课堂质疑，倾听学生的独特见解......在倾听中捕捉亮点，在倾听中解决问题，让学生在解决问题中自主探索，拓展思维。课堂中学生呈现出来的一些思维亮点，是教学中稍纵即逝的宝贵资源，如果不及时捕捉，就会与重要的“动态生成点”擦肩而过，就会在富有成效的学习时刻痛失良机。