挖掘资源性的细节
   细节是可以挖掘的，细节的挖掘必须有教学智慧来支撑的。这就要教师敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，深入挖掘，寓教育于无痕。关注教学细节，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。
1、精彩的细节，来自于对学生的倾听。
   倾听就是“把感官、感情和智力综合起来，寻求其含义和理解的智力和情感的过程。”“学会倾听”能使我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足；也能使我们萌发灵感，触类旁通，还能使我们养成尊重他人的良好品质。听的时候要抓住这样的几点：一听表达的大致过程，从总体上把握别人发言的要点；二是听别人解答问题的思维策略，采用的思考方法。

2、精彩的细节，来自于对教材的探究。
细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效整合和利用。它既不是浅尝辄止的表面作秀，也不是为刻意追求精彩亮点而创设的应景之作，细节，是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。有位教师教学“循环小数”，她在课开始的时候就进行了巧妙的孕伏，他首先给学生讲了一个故事，故事的内容是这样的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚……讲了两遍后，他问学生：“这个故事你们能接下去讲吗？”“能！”学生异口同声地说。学生兴趣盎然地讲了起来：“从前有座山，山里有座庙……”“这个故事能讲完吗？为什么？”在这个关键时刻巧妙（地发问，使学生进一步理解了“循环”的含义。他不像有些教师不停地强调“循环”就是反复不断地重复出现，但大多数学生不易理解“循环”的含义，而是用一个学生熟悉的故事来理解循环的含义。
3、精彩的细节，来自于对情感的体验。
备课不仅要备知识，而且要备学生，关注学生的情感，数学教学中情感的发展主要指通过对数学的学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几个方面获得发展。例如，学到圆这部分知识里，教师就要引导学生去发现圆在生活中的广泛应用，介绍我国古代数学家祖冲之的故事，让他们去领略圆形的美，曲线图形的美，轴对称图形的美，多视角帮助他们去理解数学、认识数学。“知之深，爱之切”，从而推动他们学习情感的发展，增强学习的理智感。