认识图形
（一）内容：教材第16～18页。
（二）地位：在一年级上册中学生已经直观认识了长方体、正方体、球和圆柱。这部分教材以此为起点，也为以后学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题，借助图形直观进行思考的重要基础。
（三）例题分析：首先安排学生认一认这些积木，然后通过描一描、印一印、摁一摁等多种方法引出了长方形、正方形、三角形和圆。从物体上“分离”出面以后，为了引导学生进一步研究面的形状，感受长方形、正方形、三角形和圆的特点，形成有关图形的正确表象，教材在“想想做做”中安排了丰富的学习活动，如画一画、找一找、围一围等。在这些活动中，学生手脑并用，不仅在知识层面上得到巩固和深化，而且进一步体会了数学与生活的联系，发展了数学思考，激发了进一步学习的愿望。这部分教学内容还是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础，因此依据学生的年龄特点和认知规律，准确把握要求、合理组织学习活动显得尤为重要。
（四）重难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
（五）突破重难点措施：通过摸一摸、分一分、描一描、围一围、画一画等学习活动，让孩子亲身经历和感受“形”与“体”的联系。
三、学习目标：
1、学生通过观察长方体、正方体、三角板的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；
2、学生经历分、描、找、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
3、学生初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。
4、学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，增强与同学交往、合作的意识，积累对数学的兴趣。
四、教学过程
（一）辨一辨，画一画 （对应学习目标第1条）
1、出示长方体、正方体、三角板、圆柱，学生认一认。
2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？
学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形？画的是哪个面？
全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）
（将面从体中分离出来，是教学的重点和难点，本环节通过引导学生观察、触摸、比划、再画到纸上这些循序渐进的“解剖”活动，使学生的观察点实现从“体”到“面”的转移，经历由物体的面抽象成平面图形的过程，使学生初步感知面与体的关系。）
3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）
（二）摸一摸，认一认（对应学习目标第2条）
1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）
2、认识正方形、三角形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形、三角形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、三角形、圆）
（三）辨一辨，说一说
1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。
2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。
3、教学“试一试”。
4、找一找（对应学习目标第3、4条）
（1）你能从其他积木上找出长方形、正方形和圆吗，把你找到的图形在小组里进行交流。
（2）平面图形在生活中的用处可多了，你在哪里还见过这样的图形？
（数学概念和空间观念的建立，都必须符合“实践——认识——再实践——再认识”的规律，因此将刚形成的认知模型立即回到具体的情境中进行解释和辨析，可以使学生的认识产生质的飞跃。）
（四）巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
同桌互相说一说，再全班交流。
2、完成“想想做做”第2题。
（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。
（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）
3、完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。
展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）
4、完成“想想做做”第4题。
学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？
5、完成“想想做做”第5题。
（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？
（2）学生自己用一个正方形画正方形。
（3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？
（4）全班交流：指名说一说。
6、玩拼图游戏。
欣赏一幅机器人拼图，让学生说说是有哪些图形拼成的。学生自由拼图，拼完之后在小组里欣赏、交流，说说自己拼的是什么，用了哪些图形。
（五）课堂总结，课外实践
课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
五、作业设计
1.在钉子板上围一个长方形和一个正方形。
2.在方格纸上画一个长方形和正方形
六、资源提供：
情境图、小组准备适量的积木
关闭窗口
打印文档