浅析教学问题
我们正处在一个信息化高度发达的社会，人才培养的重要阵地正受到信息化的强烈冲击，传统的学校教育模式的变革势在必行，教师与学生的沟通也有着新的方式方法。也是每位教师目前应积极探索的课题。
1、营造良好的课堂氛围
课堂气氛"是对众多因素的一种微妙而又被动的反应"。影响课堂气氛的因素是多方面的，而且是非常复杂的.在课堂教学活动中，教师处于领导者的地位，起主导作用。然而，教师的领导地位和主导作用是建立在师生间平等的基础上的。教师充分尊重学生的人格和自主意识；能充分了解学生的心理和学力状态，针对学生的不同水平及时给予不同方式的指导；能耐心听取学生的意见看法，能发挥不同水平学生的学习主动性，针对其学习成果、学习方法、学习态度等方面的积极表现给予适当的鼓励。 所以课堂气氛的作用是无论如何都不可低估的。它一方面直接影响师生，特别是学生的学习动机、学习情绪、学习行为，直接制约着教学的效果；另一方面，陶冶师生。积极的课堂气氛的特征是生动、活泼、主动，师生全身心投入，双方都主动参与和充分合作，兴趣受到激发，智慧遇到挑战，需要得到满足。教学有张有弛，既严肃而又生动活泼。
2、要善于巧妙地处理教学中的一些关系
2.1利用学生差异来组织课堂教学
素质教育的课堂上要求教师要面对全体同学，学生人人积极参与，人人主动发展。只有让全体学生参与课堂教学活动，才能培养学生树立自主学习的意识，真正成为学生的主人。具体地讲，就是教师在课堂教学中，做到因材施教，教学相长要根据学生差异来组织课堂教学。不仅要看到“优生”的优点，更要看到“差生”的点滴进步；
2.2课堂教学的动与静的关系
理想中的教学是充满着辩证的诗意，它是沉静的，又是灵动的。当然，一堂课上“动”与“静”之间的玄妙关系还是值得我们好好思量的。我们要根据不同的课型，不同的讲授内容，而决定采用“以动为主，以静辅之”或“以静为主，以动辅之”的形式进行教学。教师作为课堂教学活动的设计者、组织者和主导者，应该把握课堂实践活动中的动与静之间相互依存、相互作用的关系，恰如其分地发挥两者的合力，根据教学内容决定“动的方式”和“静的时机”，做到动静相宜，使课堂教学活动既生动活泼又实在有效。
2.3 合理安排教学内容
孔子说过，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师是课堂活动的组织者，他的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用。教师要教育学生，成为学生学习的榜样，必须先受教育、躬行自明。要善于控制自己的情绪，在学生的心中树立良好的威信。
一位外国学者认为："80％的学习困难与压力有关，解除那个压力，你就解决那些困难。"，教学过程中，教学内容的安排与选择是很重要的。课堂教学要有适当的学习负担，在课堂安排上有张有弛，既严肃又活泼。在保证课堂内容有深有浅，有张有迟，让所有学生都能获得满足的同时，也要注意到学生的兴趣爱好。
课堂气氛"是对众多因素的一种微妙而又被动的反应"。影响课堂气氛的因素是多方面的，而且是非常复杂的.在课堂教学活动中，教师处于领导者的地位，起主导作用。然而，教师的领导地位和主导作用是建立在师生间平等的基础上的。教师充分尊重学生的人格和自主意识；能充分了解学生的心理和学力状态，针对学生的不同水平及时给予不同方式的指导；能耐心听取学生的意见看法，能发挥不同水平学生的学习主动性，针对其学习成果、学习方法、学习态度等方面的积极表现给予适当的鼓励。 所以课堂气氛的作用是无论如何都不可低估的。它一方面直接影响师生，特别是学生的学习动机、学习情绪、学习行为，直接制约着教学的效果；另一方面，陶冶师生。积极的课堂气氛的特征是生动、活泼、主动，师生全身心投入，双方都主动参与和充分合作，兴趣受到激发，智慧遇到挑战，需要得到满足。教学有张有弛，既严肃而又生动活泼。
2、要善于巧妙地处理教学中的一些关系
2.1利用学生差异来组织课堂教学
素质教育的课堂上要求教师要面对全体同学，学生人人积极参与，人人主动发展。只有让全体学生参与课堂教学活动，才能培养学生树立自主学习的意识，真正成为学生的主人。具体地讲，就是教师在课堂教学中，做到因材施教，教学相长要根据学生差异来组织课堂教学。不仅要看到“优生”的优点，更要看到“差生”的点滴进步；
2.2课堂教学的动与静的关系
理想中的教学是充满着辩证的诗意，它是沉静的，又是灵动的。当然，一堂课上“动”与“静”之间的玄妙关系还是值得我们好好思量的。我们要根据不同的课型，不同的讲授内容，而决定采用“以动为主，以静辅之”或“以静为主，以动辅之”的形式进行教学。教师作为课堂教学活动的设计者、组织者和主导者，应该把握课堂实践活动中的动与静之间相互依存、相互作用的关系，恰如其分地发挥两者的合力，根据教学内容决定“动的方式”和“静的时机”，做到动静相宜，使课堂教学活动既生动活泼又实在有效。
2.3 合理安排教学内容
孔子说过，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师是课堂活动的组织者，他的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用。教师要教育学生，成为学生学习的榜样，必须先受教育、躬行自明。要善于控制自己的情绪，在学生的心中树立良好的威信。
一位外国学者认为："80％的学习困难与压力有关，解除那个压力，你就解决那些困难。"，教学过程中，教学内容的安排与选择是很重要的。课堂教学要有适当的学习负担，在课堂安排上有张有弛，既严肃又活泼。在保证课堂内容有深有浅，有张有迟，让所有学生都能获得满足的同时，也要注意到学生的兴趣爱好。
3、培养学生有效的合作学习
小组合作学习是指学生在小组或团体中的为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有助培养学生合作精神，团队意识和集体观念，有助培养学生正确的竞争意识和能力。通过小组成员间的互相帮助，实现每个学生都得到发展的目标。老师在学校里、课堂上要针对每个年龄阶段的学生特点，多创造适合学生心身发展的集体活动，给学生营造培养合作精神的空间和舞台，有效的开展小组合作学习活动，激发学生强烈的合作欲望，让学生在小组合作中焕发活力，帮助学生懂得合作和培养互动精神，让学生毕业后能尽快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用。
4、多媒体教学在课堂上的影响
在教学中，用多种媒体来创设情景，利用多媒体进行学习，诱发学生的求知欲是一种有效的手段能直观、形象地再现客观事物，使学习者获得丰富的感性材料，简化由感性认识上升到理性认识的中间环节。另外，它也有助于集中学生注意力，引起浓厚兴趣，激发学生的学习积极性，便于知识的理解和巩固。在平时的教学中我用的最多就是PowerPoint制作课件，PowerPoint能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。使课堂教学更加多样性、花样性、生动性、实效性、先进性，并赋予了课堂教学一股时代气息。
5、与时俱进的教师职业
学者型教师是21世纪教师的新形象，所谓学者型教师，是以自己的学科性质特点为基础，研究自己的教学个性，形成自己独特的实践操作体系、教学思想或教育理论，以及完整的教学体系、教学风格和流派。其特征主要体现在学科知识解决问题的效率和洞察力三个方面，具体表现在：一是拥有的知识以脚本、命题结构和图式出现，并能进行更完整的知识整合。不仅有科学知识，也有人文知识，而且实现了两者融合；二是具有较高的解决教学问题的效率。能将通过自动化而"节约"的大量认知资源集中在教学领域高水平的推理和问题解决上，依靠广泛的经验．只需少许努力就可以迅速地完成各项任务；三是富有敏锐的解决问题的洞察力。能鉴别出有助于问题解决的信息，并有效地将这些信息联系起来，找出相似性及运用类推来重新建构问题的表征，从而取得新颖而恰当的解答。
小组合作学习是指学生在小组或团体中的为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有助培养学生合作精神，团队意识和集体观念，有助培养学生正确的竞争意识和能力。通过小组成员间的互相帮助，实现每个学生都得到发展的目标。老师在学校里、课堂上要针对每个年龄阶段的学生特点，多创造适合学生心身发展的集体活动，给学生营造培养合作精神的空间和舞台，有效的开展小组合作学习活动，激发学生强烈的合作欲望，让学生在小组合作中焕发活力，帮助学生懂得合作和培养互动精神，让学生毕业后能尽快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用。
4、多媒体教学在课堂上的影响
在教学中，用多种媒体来创设情景，利用多媒体进行学习，诱发学生的求知欲是一种有效的手段能直观、形象地再现客观事物，使学习者获得丰富的感性材料，简化由感性认识上升到理性认识的中间环节。另外，它也有助于集中学生注意力，引起浓厚兴趣，激发学生的学习积极性，便于知识的理解和巩固。在平时的教学中我用的最多就是PowerPoint制作课件，PowerPoint能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。使课堂教学更加多样性、花样性、生动性、实效性、先进性，并赋予了课堂教学一股时代气息。
5、与时俱进的教师职业
学者型教师是21世纪教师的新形象，所谓学者型教师，是以自己的学科性质特点为基础，研究自己的教学个性，形成自己独特的实践操作体系、教学思想或教育理论，以及完整的教学体系、教学风格和流派。其特征主要体现在学科知识解决问题的效率和洞察力三个方面，具体表现在：一是拥有的知识以脚本、命题结构和图式出现，并能进行更完整的知识整合。不仅有科学知识，也有人文知识，而且实现了两者融合；二是具有较高的解决教学问题的效率。能将通过自动化而"节约"的大量认知资源集中在教学领域高水平的推理和问题解决上，依靠广泛的经验．只需少许努力就可以迅速地完成各项任务；三是富有敏锐的解决问题的洞察力。能鉴别出有助于问题解决的信息，并有效地将这些信息联系起来，找出相似性及运用类推来重新建构问题的表征，从而取得新颖而恰当的解答。
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