亿以内数的认识

教学过程：

一、谈话引入

1.引入.在日常生活和生产中,我们常常遇到、用到比万大的数。谁来读一读下列几组数据，课件出示图片及文字。

1、我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。 2、世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。 3、2011年我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下，芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生根据课件出示的内容读数。

2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。板书课题

二、交流共享

1.复习万以内数的知识。

1、指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。

2、课件出示。填一填，说一说。

10个一是  10个十是  10个一千是  。

说一说，每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

读一读下列各数，2362、1002、8945。

 2.认识计数单位万、十万、百万、千万。

师生一起用计数器拨数认识万、十万、百万、千万这些计数单位。

1、让学生在计数器上拨出一千然后一千一千地拨边拨边数一直拨到九千。

提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？板书:一万

2、让学生在计数器上拨上一万然后一万一万地拨边拨边数一直拨到九万。

提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。板书十万

师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？

学生同桌讨论并在计数器上拨一拨。

追问：照这样推想下去，你还能知道什么？

分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万10个一百万是一千万。

3、小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。

3.教学例题1。

课件出示教材第10页例题1提问六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？

1、学生讨论后汇报讨论结果。

六十一万表示61个万61个万是610000一百六十二万表示162个万162个万是1620000一千三百四十三万表示1343个万1343个万是13430000。

2、写数。

学生尝试写数。小组交流、汇报。 师小结写数的方法。先写万级再写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。

3、即时练习。

指导学生完成教材第10页下面的填空并组织汇报交流。

4.认识数位顺序表。

1、学习“数位”。

师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。 出示数位顺序表，教师适时讲解，在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。

2、学习数位分级。

明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级表示多少个“一”万位、十万位、百万位、千万位是万级表示多少个“万”。

教师板书：进一步完成数位顺序表。

三、反馈完善

1.完成教材第11页“练一练”第1题。 同桌为一个小组在算盘上拨珠并数数。

2.完成教材第11页“练一练”第2题。

先让学生根据算盘图说出各是多少个万？再写一写、读一读。 组织交流时重点让学生说说整万数的读法即万级上的数按个级上数的读法

来读：再在后面添上一个“万”字。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？