5月理论学习2（贺小藕）- 理论学习- 常州市武进区湟里中心小学

关注课堂细节——巧妙评价中提升细节

教学评价是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。教师可以抓住一切有利资源，灵活果断地采取恰当的方式进行评价。评价不能仅限于简单的肯定与否定，而是要诱发学生进一步思考问题的欲望，发展学生的思维，使其有生疑的兴趣、探疑的愿望和释疑的可能。教师在关键处由浅入深的评价，不仅能激活学生的思维，开阔其视野，还能引发其创造的欲望。
（一）激励性评价——让细节锦上添花。对于学生的正确回答，教师首先给予肯定。例如在一次分数大小比较的数学教学中，有的说可以根据分数的意义进行比较，有的说可以根据分的基本性质先约分再比较，还有的说可以……“你们真会动脑筋，想出了这么多的比较方法！”“老师，最后一题我还有一种比较方法！”教师的话音刚落，一学生便站了起来。“是吗？你说说看！”“6/7再加上1/7是1，8/9再加上1/9是1，因为1/7>1/9，6/7<8/9。”他的话音刚落，同学们就报以热烈的掌声。

（二）委婉性评价——让细节绽放光彩。在一次教学“轴对称图形”的过程中，有一个利用电脑课件把红领巾抽象成平面图形的动画演示。看完动画演示后教师问学生：“把红领巾样子画下来就得到一个平面图形，谁知道它的名称？”本以为学生肯定能一口说出是三角形，没想到第一个学生竟然回答是“平移”。但教师却对那个学生竖起了大拇指：“你真会动脑筋，能把今天要学习的知识与以前学习的知识联系起来”。那个学生得到教师的夸奖，整堂课他都学得特别认真。
（三）失败的细节给人以启迪，成功的细节给人以借鉴。关注细节，就是关注新课程的理念是否到位，教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的智慧，追求教学的高品位。把握细节更是提升教学智慧的必经之路。

著名导演张艺谋说过一句耐人寻味的话：“没有多少人能记住整部电影详细的过程，但却能记住某一闪亮的细节。”细节看似平常，但平常中蕴涵智慧；看似简单，但简单中孕育思想。我们只有用心捕捉，积少成多，聚沙成塔，在教学过程中建立“细节优势”，在细节中探索学习数学的有效途径，实现师生间有效合作，教师只有不断积淀教育素养，才能够在课堂的寻常处，敏锐地发现教育的契机，进而酝酿出课堂上的精彩。