24时记时法
教前思考
24时记时法，是在前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识后学习的一种记时法。它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
教学目标
1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
教学重点
引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。
教学难点
学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
教具学具准备
电脑、大屏幕、课件
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：老师课前收集了一些图片，带给XX班的同学们一同欣赏，你们有兴趣吗？
出示图片1：这是一块营业牌，猜一猜，你们在哪见过呢？（银行门口）
出示图片2：这是电视节目预报单，你知道大风车是什么时候播出吗？
出示图片3：这是一家快餐店的营业时间，有谁来读一下这个时间？
出示图片4：这个画面你在哪会见到？
出示图片5：同学们都爱吃肯德基，你知道肯德基的营业时间吗？
出示图片6：每到放暑假时，老师都会在你的素质报告书的后面写上下学期开学报到的时间——XX
师，同学们，欣赏完这些图片，你知道老师收集的都是有关哪方面的图片吗？
师：不错，都是有关时间的。同学们，请你们仔细观察一下这些时间，它们在表示方法上有什么不同吗？
师：对呀。我们把这些时间前面带上上午、下午等词语的称为普通记时法，而这些（手比划）不用加文字说明的就称为24时记时法。（板书）
师：今天这节课我们就一同来学习并研究这两种记时法。
二、合作交流，探究新知
1、用普通记时法表示
师：你们平时会看钟吗？
出示图片：知道这个钟上的时间吗？（板书：8：00或8时）这个时刻你可能会在干什么？
师：如果给你这样一个情境，你觉得钟上的时间用普通记时法该怎样表示？
（板书：上午8：00或8时）
师：不错，看看这幅图上的时间用普通记时法怎样表示？（板书：中午12：00）
这幅图呢？（板书：晚上8：00）
师：刚才同学们用普通记时法分别表示了这三幅图上的时间，如果用24时记时法该怎样表示呢？
2、介绍24时记时法
师：我们先来看一看大屏幕上的时钟，回想一下：一天有多少小时？时针转一圈是多少小时？一天24小时时针要转几圈？
师：接下来我们看看24时记时法是怎样记时的？
（我们把时针指向这个位置时作为一天的开始，记作00：00，这时你会在干什么？
当我们沉睡在香甜的梦乡时，一天开始了。时针继续转动，1时、2时……
当时针指向12时，这时你会在干什么？24时记时法记作12：00
这时时针转动了12小时，转了1圈
接下来我们看看当时针指向1时，你会在干什么？用24时记时法记作了？—13：00
时针继续转动，14时、15时……
当时针指向12时，这时你会在干什么？一天结束了，24时记时法记作24：00）
师：24时记时法就是这样用0时到24时来表示一天的时间，一天的前12小时时针是在第几圈转动，后12小时时针就在第几圈转动。时针在第一圈转动，表示的是从几时到几时？（0时—12时）时针在第二圈转动，表示的是从几时到几时？（12时—24时）
3、两种记时法之间的转换
师：看了刚才的演示，你能试着把这些普通记时法转化为24时记时法吗？（板书）
师：这两幅图的时针都指向8，为什么用24时记时法表示时一个用8时，一个用20时呢？
师：真不错。下面再来看两幅图，老师有一个要求，直接用24时记时法来表示钟上的时间，愿意接受挑战吗？
师：观察图片1 他们在干什么？用24时记时法怎么表示呢？（板书：10：00）你是怎么想的？
观察图片2 他们在干什么？用24时记时法怎么表示呢？（板书：15：00）你是怎么想的？
师：同学们真厉害。你能把这些24时记时法转换成普通记时法吗？
10：00 你是怎么想的？
15：00 你是怎么想的？
师：现在请同学们仔细观察黑板上的这些记时法，你有什么发现？
师：现在你发现这两种记时法之间的关系了吗？找到这两种记时法转化的窍门了吗？
师：好。那下面来个难度大点的,你能先用普通记时法表示，再用24时记时法来表示吗？（板书：夜里12时 24：00）
除了24：00表示外，还有其它答案吗？（出示课件解释原因）
师：完成练习：当钟面上的时针正好指向12时，可能是（ ）时。（用24记时法表示）
三、巩固练习
1、公交路牌
这是丹阳1路汽车站牌，从图中你能知道这路汽车最早几时几分开出？最晚呢？
2、禁止汽车通行标志
知道这是什么标志吗？这个标志什么意思呢？能把上面的时间换个表示方法吗？
3、火车票
妈妈去秦皇岛，这列火车下午几时几分开出？
4、你能给下面的钟面画上时针吗？
四、全课总结
师：请同学们回顾刚才的学习过程，用一句话来说说这节课的收获。
（生：我学会了24时记时法。
生：我知道了24时记时法与12时的互换。
生：这节课我很快乐！）
师：只有自己真正成为学习的主人的时候，才会越学越快乐！
师：最后老师送大家一句名人名言与大家共勉。
教后反思：
第一次试上，我发现我备学生还不足，三年级的学生在生活中已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。在这里我没必要深究普通记时法是如何写的，而是可以在之后出示了24时计时法后，让学生通过对比两种记时法，发现其中的不同。所以在开头的导入部分，我利用猜钟面时间让同学根据经验感知出时间，进而我做介绍，这种方法就是普通计时法。我选择出示凌晨0时、凌晨１时、上午6时、中午12时、下午13时、下午6时、晚上12时五个时刻，一方面时为了灌输晚上12时就是第二天的凌晨0时这个特殊的时刻；另一方面也尽可能的展示了生活中最常用的时间词。
在学习新知的过程中首先利用钟面模型的课件，注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助学生一天的生活情景，使学生直观地明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时。然后，在学生接受了新知后，就让他们找一找生活中还有哪些地方也是用24时记时法记录时间的，让学生充分感受到生活中处处有数学问题，同时也加深了对所学知识的理解。在第二圈的13时是这节课的一个重点，我通过动画演示分针转动一圈代表经过一小时，从12时经过1小时就是13时，突破13时这一环节，后面就顺理成章了。然后，通过比较普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，发现并总结普通记时法与24时记时法的写法，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点之后借助练习题巩固24时记时法。根据练习题的形式我分了两块内容：第一块，练习24时记时法；第二块：练习24时记时法转换成普通记时法。层层递进，由简入难。
由于第一节试上没考虑周全，分别总结了普通记时法和24时记时法的写法，导致后面学生很难理解“24时记时法第二圈就是钟面时间+12”这句话的含义，通过修改，我把普通记时法与24时记时法一并出示，通过比较让学生总结写法，加深理解。
在练习24时计时法的教学时，我注意为学生创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验。如“老师和大家一起来认识24小时记时法，行吗？”“你们觉得这位小朋友是一位称职的播音员吗？”………老师宽松的语言和语气，轻松的教学环境对学生是莫大的安慰和鼓励。通过师生互评、生生互评、自评、奖励小笑脸等形式，体现评价方式的多样化，增强了学生学习数学、学好数学的自信心。
总之，我的目标是，在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
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