3月小结--精彩细节设计要围绕教学目标
不是一节课哪儿都是细节设计，围绕教学目标把主要经历放在教材的关键点，设计两、三个精彩细节，在这样的细节中，让学生的思维动起来，气氛活起来，在师生互动的教学情境中，使学生学会知识，发展能力。这样的细节设计可放在教材的重点处，学生学习的难点处。
在教材重点处设计细节，强化情感体验。
对教材重点的处理，是一节课的关键。对这样的关键点必须进行充分的教学细节的预设，才能达到良好的效果。
[案例] ：《认钟表》（苏教版数学）在初步认识了钟面，会看钟面上的整时后安排如下练习：
1、给时钟配音。让学生根据钟面上显示的整时时刻，模仿钟发出的声音给钟配音。
2、小组竞赛形式，老师说整时，学生拨钟，看谁拨得又准又快。
3、拨一个自己喜欢的整时，并说说这个时间你一般在干些什么？
其次在巩固深化环节安排了这样的游戏练习：
游戏一：猜时刻，根据老师说出的信息猜猜大约是几时。
游戏二：做修理工，根据给出的时刻给残缺的钟面装上时针或分针。
游戏三：边说时刻边跟着音乐模仿天线宝宝的动作，显示动画：
天线宝宝几时起床开门（6时）吃奶酪，一看几时了？（7时）来到天线宝宝乐园，大约几时？（大约8时）先玩球（9时），再爬山，几时啦？（10时）午餐（11时）。躺在草地上休息一下，大约几时？（大约12时）一觉醒来（大约2时），玩滑滑梯（3时），跳舞（大约4时），看马戏表演，（5时）不早了，太阳下山了，（6时）回家啦。
[分析]：教师围绕着“让学生会认整时和接近整时的时刻”这一教学重点设计了练习，并且给这些练习穿上了五彩的花外衣，“给时钟配音”、“拨钟”、“做修理工”、“模仿动作”等等，这些新鲜的名词符合学生喜欢新奇事物的心理特点，始终吸引着他们。学生在教师创设的情境中消除了乏味，不知不觉地一步一步达到了教学要求。
贺小藕 2015.3.29
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