本次活动由王红霞老师执教的一年级《求两数的相差数是多少的实际问题》和薛仁良老师执教的六年级的《解比例》。听了薛老师《解比例》的教学，感受颇深，特别是为新知的教学巧做铺垫，过渡自然给我留下了深刻的印象。
首先复习旧知为学习新知做铺垫。开始时，老师组织学生复习了比例的意义和基本性质，并利用比例的意义和性质判断哪两个比能组成比例，把比例改写成等积式，这些练习与新知的学习有着密切联系，为学习新知做好铺垫。其次巧妙引入新知。在复习环节，设计了把8:25=40：X改写成等积式，既复习了解方程的方法，又让学生初步感受到解比例与解方程的联系。葛老师精心设计问题，让学生自然而然地突破了学习的重点，利用比例的基本性质解比例，运用比较的方法，突出例解比例与解方程的不同。第三，注重引导学生归纳。在学生探究了解比例的方法之后，老师及时引导学生归纳，注重学法指导和渗透。第四，练习设计有层次。从解比例到解比例解决实际问题，层层深入，注重知识的应用。
王老师的这节课既是学习，又是游戏。从新课开始的比身高，比重量两则饶有趣味的活动，到新课部分，老师设计了抓、比、摆、算等活动，让一年级孩子的学习节奏得到调节，而这轻松的过程中，学生又体验了以往“比多比少”这样的问题也就是求两数相差多少的实际问题。最后的巩固练习，用活、用足教材中的习题。虽然各题都是解决相差关系的问题，但教师细腻而又富有变化的设计处理，避免了各题简单的机械重复，同中有异，由易到难，梯度发展。开放性问题的设计，既巩固深化了知识，又通过鲜活数据的统计与比较，激发学生学习的兴趣。
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