今天的活动是虞老师上的《角的初步认识》和闻老师上的《圆的初步认识》两堂精彩的数学课课，听下来觉得有很多值得我学习的地方：

首先虞老师上的《角的初步认识》和上次相比有了明显的进步，虞老师在教学本节课时有以下几个亮点：

1、新知识的学习建立在学生已有知识经验的基础上，尊重学生的知识起点。

学生在生活中对角已经有了初步的了解，积累了一些经验。教学时，教师利用学生已有的生活经验，让学生先在实物图片上找一找、指一指。交流过程中学生以为尖尖的部分就是角，这时候老师及时地告诉学生：这只是角的一部分，尖尖的点就是角的顶点。尊重了孩子真实的知识起点。在此基础上老师和孩子一起补充，用完整的语言来描述什么是角。从后面的练习中也可以看出学生叙述的比较到位。最终在观察实物的基础上抽象出角的平面图形。

2、注重动手操作、自主探索、合作交流，让学生经历探究过程。

在初步认识了“角”之后，让学生通过搭一搭、拉一拉、折一折，进一步体会角的特征，理解角是有大小的。通过亲自操作，学生获得了自己去探索数学的体验，培养了学生的探索意识。以小组为单位做角、展示角，让学生参与了合作与交流的活动，在交流中学生体会到解决问题策略的多样性。

3、注重知识的拓展延伸

1、在认识了角之后安排了“数多边形角的个数”这个练习，通过研究让学生认识到边的数量和角的数量之间的关系。

2、在研究“角是怎样变大变小”这个环节，教师不仅让学生自己探究出角的大小与两条边拉开、合拢有关。还在此基础上渗透了“两条边平平的“、“两条边重合在一起”它们也是角这个知识点，为今后的学习埋下了伏笔。

教学反思：在今后的教学中，要不断采取多样化的教学手段，从学生的具体情况出发精心设计好每一节课，从而提高自己的课堂效率。如课前多创设一此生活情境，使学生感受到生活离不开数学，从而对数学产生深厚的兴趣和亲切感，同时在课堂上多注意培养学生自主探究的能力、动手操作的能力、综合运用知识的能力，以及培养学生创新思维。

 

闻老师的《圆的认识》

教学评价：在本节课的教学中，闻老师注重联系学生的生活经验，激发学生的求知欲望，引导学生通过观察思考、动手操作、讨论验证等活动进行主动探究学习，让学生在操作中领悟、体验，认识圆心、圆的直径、圆的半径，不断感悟圆的本质特征，进而使学生在知识技能、思维能力、情感态度等多方面获得进步和发展。从开始的“套圈”游戏活动，紧接的尝试画圆，猜想并用自己喜欢的方式验证圆的位置、圆的大小与什么有关等一系列的活动，贴近学生的生活经验，都是学生感兴趣的活动，学生变被动的操作为主动的探究，变被动地“学数学”为主动“做数学”。学生在一定情境下，借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，在这样的活动中，学生的思维、行为、情感达到了三位一体的参与，极大地调动了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到探究新知识的活动中，有利于实现“不同的人在数学上得到不同的发展” ，使学生逐步学会用数学的眼光看待生活，从生活中发现数学。

教学反思：本节课内容繁多，一节课的时间有点吃紧。如何在有限的时间里提高课堂的效率，如何取舍成为本堂课的焦点。