《小数的意义和读写法》本节内容是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的，这部分内容是学生系统学习小数知识的开始。这一教学内容与学生的生活实际密切相关，学生在现实生活中对小数已有自己的认识。
一、小数在生活中的普遍存在，学生已有一定的经验，因此，在教学小数的读法时，汪老师充分利用学生已会读这一现状，让学生大胆释放自己的学习能力和已有经验，通过他们的自己读加深对小数的读法。
二、突出重点，促进学生对小数意义的理解。本课教学中以理解一位小数的意义为突破口，让学生充分经历一位小数、两位小数的意义的自主学习过程，利用交流的方式丰富学生对一位小数、两位小数意义的理解。
三、注意研究方法的迁移，有效培养学生的学习方法。两位，三位……小数的意义的研究方法，其实是一个类推的过程，学生充分经历了一位小数的意义学习过程后，老师让学生猜测，发现两位小数应该表示什么？三位小数又表示什么？这样的教学，真正使学生卷入了学习过程中，学生的主体地位得到了较好的发挥。
四、能运用多种手段，提高教学实效。本节课中将现代化教学手段与常规教学手段相结合，提高了教学效率。大部分内容均制成多媒体课件，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，刺激学生的感官，启迪学生思维。
《三位数加三位数连续进位加》，这节课蒋老师达成了促进了学生的成长，实现了教师的自我发展，促成了课程的有效建构。对新课程理念领会是深刻的，教学准备充分，教学方法把握得当，体现了“以学生为主体”的教学思想，注重学生自主学习，提供充分的探索空间。教师始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，例如：学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。
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