第二次课题研讨活动评价反思（贺小藕）- 评价反思- 常州市武进区湟里中心小学

第二次课题研讨评价与反思

今天的数学研讨活动是白玉仙老师和王佳波老师分别执教了二年级《7的乘法口诀》和四年级《解决问题的策略——列表整理》两节课。

7的乘法口诀是小学数学二年级上册第八单元教学内容。是乘法口诀教学中的一个教学难点，本节课的教学从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把这节课的教学重点定位于通过学生合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解，感受探索知识的乐趣，充分放手让学生通过自己的动手操作，合作交流主动探究来理解知识、运用知识，注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，让学生学得轻松愉快、扎实有效。归纳起来本节课具有以下几个特点：

1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

白老师善于把生活中鲜活的题材引入到数学课堂，便学生置身于生活氛围中，产生强烈的求知欲望，使学生有兴趣投入新课的学习之中去，让学生领悟知识的内涵。

白老师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始，通过创设“用三角形摆小船”的问题情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。让学生根据摆小船用的三角形个数规律，接着算出2只、3只……小船需要的三角形的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几来表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。

2、给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程。

在课堂中，白老师放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据计算和已有编口诀的经验独立编口诀。利用旧知迁移进行新知的学习，而且白老师在上一环节已为学生搭建了脚手架，根据口诀的得数学生很快就编出7的乘法口诀，然后进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的，学生主动去获取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到成功的喜悦。接着教师在学生掌握7的乘法口诀的基础上，观察比较各句口诀的之间有什么联系？让学生交流讨论理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，并说说哪些口诀比较好记，使学生明白即使忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。整个学习过程教师给予学生足够的自主探索和合作交流的时间和空间，让学生经历知识的形成过程，体验到学习是快乐的。

白老师这堂课思路清晰，数学语言表达准确，提问率面广，充分体现面向全体学生的要求，鼓励学生在生活中去寻找数学问题，帮助学生知道数学来源于生活，服务于生活的道理，为学生提供应用和实践的机会，有意识的培养了学生用数学的情感和态度，增加了学生学习数学的兴趣。

“解决问题的策略”是苏教版小学数学教材四年级上册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，王老师执教的是其中的第1课时。
解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决类似归一、归总的实际问题的有效方法。列表是将复杂信息有序的归类罗列，从而便于发现和分析数量之间的关系，寻找解决问题的思路和途径。教师在教学中努力构建：构建模型（学会制表）—利用模型（学会看表）—拓展模型（学会用表）的教学模式，旨在引导学生主动参与，积极思考，激活学生的思维，使学生的思维沿着“旧知识的固定点—新知识的链接点—新知识的生长点”有序展开，促进学生富有个性的学习。

因此，一节课下来，学生学习的效率是很高的。

通过本次研讨活动，我觉得在今后的教学中也要努力向两位老师学习，争取更上一层楼。