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设计题目
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A Birthday Invitation
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教学内容
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A birthday Invitation, referring to:
1. Hanna’s self-introduction
2. A dialogue among Hanna, Bada, Mom about the Invitation card.
3. The details of the Invitation card.
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教学对象
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Students of Grade 6
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教学目标
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1. Knowledge aims:
Students can master the main idea of the text, and can listen, read and say the words and phrases: Invitation card, print it out, treasure hunt. Finders keepers, hidden things, etc..
2. Capability aims:
Students can master the ways and necessary points of making an invitation card, and master the way of reading.
3. Emotion values:
Students can feel the happiness from birthday invitation, and they should be a lovable people to make a birthday invitation card for their parents.
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教学策略
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1. Task-based method
Begin with “Brain Storm”, then find the general idea and details in different task.
2. Situational method
Students read with different emotion, and understand the whole text in the real situation, for example: act the “Treasure hunt. Finders keepers”
3. Moral education method
With the main meaning of the text, the students can have a consciousness of treating well to their family.
4. Process assessment
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教学过程
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教学步骤
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时
间
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教 师 活 动
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学 生 活 动
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设计说明
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Step1: warm up & Free talk
Step2: Pre-reading
Step3:
While-reading
Step4: Post-reading
Step5：
Highlight & homework
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4分钟
4分钟
3分钟
3分钟
8分钟
5分钟
6分钟
3分钟
8分钟
5分钟
2分钟
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1. 课前配乐播放photos
2. T：Just now you’ve seen my photos, am I beautiful?
(教师再简单介绍照片内容)
4. T: May I know you name?
/ How are you?/ How old are you?/ What colour do you like?
1. 头脑风暴Brain Storm:
T: Boys and girls, shall we play a game?(PPT呈现：Brain storm,教师板书：birthday) when you see the word: “birthday”, what comes up to your mind?
1. Leading(导入)
T: but for me, the first word comes up to my mind is “Invitation”, because…(PPT呈现：invite-invitation),出现构词法(以-tion结尾的单词一般都是名词)
2. Different tasks(各种任务)
Task1：Think and answer
T: This is an invitation card, what do you want to know about it?
Task 2: Read and answer
(Tips: circle the key words)
Q1:Whose invitation card is it?
Q2:What is it about?
教师让学生回答。
T: what do you know about Hanna?(教师板书呈现Hanna的信息发散图)
T： can you say them in a whole passage?
Task3：Watch and choose
播放文本动画；
PPT出现选择题页面；
讲解选择题时，解决：be going to, print it out; wrote
Task4：Read and say
由第二个问题答案： wrote something on the card 引出接下来的内容：what is an invitation card include?一封邀请卡应该包括哪些方面？
T: Read and say something.
小游戏：
Treasures Hunt. Finders keepers.
教师通过上张PPT最后一个内容：play some games引出
Task5：Read in roles& retell
T: You have known the main idea of the text, and can you read it with emotion?
T: Who can try?（教师指导朗读的语气和身份）
T：Now can you retell the whole text? (PPT呈现框架)
T: sometimes we can write the invitation card in a way of a letter, let’s have a look. (带着任务阅读拓展内容，提示学生用wh-开头的词进行信息归纳)
PPT呈现
T: Do you know any other ways of invitation?
T：And we should be a lovable people to make an invitation card for our parents.
Homework:
1. Make an invitation card for parents.
2.Find more about activities(活动) for birthday party
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Enjoy the photos
Ss : Yes!
学生和老师进行free talk互动
Ss : Ok!
学生快速联想出有关生日的一些内容
Read the words “ invite, invitation card “one by one
学生说出是什么样的邀请卡，whose, what, what’s for?等等
学生默读文本导言部分，圈出关键信息，回答问题。
学生说：11, American girl, brother, make an invitation card.
学生口述Hanna的信息
观看动画；
完成选择题；
学生发散思维，各抒己见，what, whose, who, where, picture…
学生大声朗读文本的重点部分：Invitation card内容，然后根据PPT提示说出卡片内容。
学生上来找礼物，谁找到就属于谁。
学生4人一小组进行分角色朗读活动
由一小组进行演示
学生小组交流，然后起来复述
Read and finish the table
学生思考回答：by e-mail, by letter, by QQ, by mobile phone...
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调节轻松快乐的课前氛围，拉近师生距离。
为引出name card作铺垫。
通过头脑风暴开场，不仅调动整体积极性，而且散发出的when, what, where, who因素为下文做出铺垫。
通过教师说第一个反映的词是invitation，引出invite，invitation card，出现构词法，循序渐见，导入自然。
让学生发散思维描述想知道邀请卡的什么内容，通过刚才birthday的思维发散，学生基本能围绕主要因素展开。
通过默读，提供tips，让学生掌握两个基本信息。
第一个答Hanna, 引出板书Hanna的信息发散图.
语篇输出，提炼关键信息。
观看动画过程中初步掌握第二个问题答案。
在做题过程中解决知识点既自然又加深理解。
先引导学生考虑邀请卡的制作应该包括哪些方面，再让学生默读内容，进行梳理，然后进行语篇输出。
情景教学，通过游戏感知并理解什么是Treasures Hunt. Finders keepers,同时还活跃了气氛。
由默读，大声朗读，到分角色朗读，体现了情感的递进和阅读教学的潜在步骤。
学生通过相互交流，再复述，扫除了障碍，对复述产生兴趣。
把整节课的信息归纳法：wh-开头的方式让学生运用到拓展阅读中，起到了阅读教学实质目标。
通过这样的思维拓展，让文本内容提升了一个高度。
情感升华：可以为父母设计生日邀请卡。
培养爱心，挖掘文本，搜集birthday party活动方式。
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教学反思
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1. 分析学情，罗列新知
教学对象是六年级学生，通常情况下6A课本学到第4单元，所以我列出了本次上课教材对于学生来说的新知部分：invitation, invite, just, done, wrote, special, event, print it out, looks good to me, what does it say, treasure hunt, finder keepers, sounds like fun, hidden things, what kind of things
2. 分析教材，把握轻重
由于本次课是围绕阅读教学，而A Birthday invitation 是一篇主要围绕对话展开的文本，因此在设计教学目标时我觉得我不应该侧重词汇教学，而应该把词汇重难点突出，同时其它口语类新知放入阅读中整体感知，学生能够把握教材的主要核心：制作邀请卡的内容以及Hanna一家对话的真实场景体验，掌握阅读的一些方法。然后我确立了本次课的教学目标：
Knowledge aims（知识目标）: 学生能整体感知本节课的主要信息，能在对话和语篇输出中会说Invitation card, print it out, treasure hunt. Finders keepers, hidden things等新知词汇。
Capability aims（能力目标）: 学生能掌握阅读的主要方法，怎样制作邀请卡。
Emotion values（情感态度与价值观）学生能从这节课中感受到快乐，并懂得应该做一个有爱心的人，可以为父母也设计生日邀请卡，或者为父母策划生日派对等。
教学策略主要是：任务驱动，情景体验，情感升华等，穿插在各个教学环节中。接下来我说说本节课教学过程中设计的思路：
Step1: warm up & Free talk
在课前配乐播放了自己和学生的一些生活照，不仅让会场氛围轻松愉快，而且拉近了师生距离，然后我通过问学生Am I beautiful? 来调动了第一发课堂气氛，接着和学生free talk拉近距离，然后一句do you want to know more about me? 引入name card.
[学生反应]：能够跟着教师思路走，并且体现出很好的精神状态，课堂氛围不错。
Step2: Pre-reading
在导读之前我设计一个“头脑风暴”游戏，让学生说看到birthday这个单词的第一反应想到那些内容，一下子就调动了学生的积极性，同时我进行了过程性评价,给男生女生加★，然后通过我的想法引出“invitation card”,所有的下文出现都有不同的导入。
[学生反应]：说出了很多内容：birthday cake, party, friends, whose, where….
Step3: While-reading
在阅读教学过程中我设计5个task：think & answer, read & answer, watch & choose, read & say, read in roles & retell，这些任务是层层递进，
think & answer[学生反应]：学生能够说出想知道invitation的哪些内容，比如：whose, what’s for, where等
read & answer[学生反应]：学生默读导言部分，按照教师给出的阅读方法圈出关键信息，我在走动的时候，也有部分学生不会使用这样的方法。在描述Hanna的基本信息时，学生肯说能说。
watch & choose[学生反应]：带着问题观看动画，学生非常感兴趣，对于选择题的解答也不错。
read & say[学生反应]：让学生大声读出邀请卡的主要内容，然后进行语篇输出，这一环节其实我应该先针对框架问几个相应的问题，然后让学生输出，学生会更加能说一点。
read in roles & retell[学生反应]：分角色朗读课文，让他们四人一组，在走动时发现有的小组会因为角色分配而延误时间，可能是因为只有三个角色，却是四人一组，我应该在活动前分配好任务，这样会更有效，然后演示时，基本都举起了高高的手。在复述环节学生也是肯说能说。
Step4: Post-reading
在拓展阅读这一环节我给每个学生发了材料纸，让她们使用wh-这样的方式归纳信息
[学生反应]：部分学生会使用，但是归纳的信息有些杂乱，呈现的时候基本能够说对。
Step5：Highlight & homework
基于本教材的内容，我进行了情感升华，教育学生应该做一个有爱心的人，可以为父母也设计生日邀请卡，或者为父母策划生日派对等。家作是课堂的一个延伸，让他们设计生日卡，搜索更多关于生日派对的活动方式，其实也是对treasure hunt, finders keepers 的延伸，因为游戏不只这一个，在寻找过程中我相信学生也能体会到中西文化的差异。
总体来说本节课基本能够达成教学目标，但是还有许多细节需要改进：
1. 有些词汇的呈现可以使用以旧带新的方式，比如finder这个词汇，可以用teach-teacher, work-worker来导入。
2. 给学生朗读技巧的指导不到位，尤其本节课三个角色都不一样，Bada的可爱语气学生在分角色朗读时不够明显，由于时间不够我也未能指导细致。
3. 在让学生复述invitation card的内容时，我应该先针对框架问几个相应的问题：When is Hanna’s birthday? Where’s her party? What’s her telephone number? 等等，然后让学生语篇输出，学生会更加敢说一点。
4. 拓展阅读的选材问题。我用了中华恐龙园最近的Halloween month来写了一封邀请信，如果再次解读这篇教材内容的话，文本的空白信息是Hanna的生日派对最后是怎样的呢？来了哪些朋友？她们寻宝藏游戏寻的是什么呢？我想这也是学生想知道的，因此我觉得在拓展阅读的选材上写一篇birthday party的文章会更好，其中包括举办地点, 时间，来了哪些人，吃了什么东西，玩了什么游戏等。然后让学生完成表格，同时还可以交流下游戏，体验生日派对之乐，这样过渡到家作也显得更自然。
5. 教师在课堂中的角色扮演。教师应该是教学目标，学生，教学策略的媒介，而不是主导者，比如在一点上我还应该给予学生更多的空间，让他们表演等等。
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