细节决定效果

教学“数的顺序”这一内容后，我出示了这样两道练习题。1、填写魔力框

15

2、找出个位上是5的数、个位上是0的数、十位上是5的数。

结果，出现了意想不到的情况。学生在填写魔力框的时候，有好几个学生是这样填写的

15、16、17、18

而学生对第二题反应也不是很好，对数位概念不清晰。后面出现的情况，就要从前面找原因。究其原因，不外乎一个，那就是我不够注重细节。

第一， 学生在找百数表中规律的时候，学生说出了大体的意思。如：横着看，后面的数比前面的数打、前面的数一样、竖着看后面的数一样，前面的数越来越大。而我当时并没有用规范的数学语言帮助学生加以概括，因而导致学生对数位的模糊。这是一个细节上的疏忽。

第二， 学生在找完规律后，我忽视了学生间的互相互动，使学生参与课堂的面窄了些，这也是造成一部分学生失误的原因。

第三， 忽视了一个练习的细节，即在找完百数表的规律后，可以增加这样的环节，即猜一猜一个数的上面是几、下面是几，左边是几、右边是几，降低练习的难度，做到循序渐进。