充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 

教学过程    

 一、复习     

1．笔算： 

48÷4：    65÷6：    93÷3＝    

2．指名学生板演，说一说计算过程。     

二、教学新课 

1．创设情境，出示例题图。 

提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题?     要求“要打成几包”怎样列式?(板书：60÷20)     

2．学习口算方法。

 (1)提问：60÷20等于几?你们会口算吗?    

 (2)组织同学们分组交流口算的方法。 

 (3)组织交流、汇报讨论的情况。(结合回答，适当板书)     

(4)小结：计算60÷20时可以乘法20X3＝60，想到60÷20=3 

也可以根据6÷2＝3，想到60÷20：3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。     

3．练习“想想做做”第士题。 

    (1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 

(2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数韵口算。    

 4．学习笔算方法。 

(1)启发思考：60÷20，会用竖式计算吗?     

(2)试一试，指名两人板演。 

    (3)说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上?(引导回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上o) 

(4)投有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正来。    

 (5)练习：用竖式计算80÷40。 

学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。    

 提问：商写在哪一位上?为什么?     

5．教学“试一试”。 

(1)出示试一试：96÷20  150÷30。     

(2)学生独立完成，指名板演。 

(3)说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪千位上?为什么?    

 (4)提问：第：1题计算时与上面例题有何不同?(有余数)    

 追问：有余数的除法，要注意什么?(余数要比除数小)     

(5)提问：怎样才能知道自己算的对不对呢?怎样验算? 

学生们验算，注意格式的讲解。 

6．练习85÷40，用竖式计算并验算。

 三、想想做做 

    1．估算下面各题： 

80÷40    160÷80    210÷?0    200÷50    270÷90     

(1)学生口算。 

(2)其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。    

 2．“想想做做”第2题右边两题。    

 (1)学生练习并验算。 

(2)说说计算方法，商的位置，验算方法。    

 3．“想想做做”第6题。    

 (1)指名读题，理解题意。 

    (2)第1问：5·3个一元就是多少元?     (提示：首先要想53里面最多有几个10) 

(3)第2问：学生独立解答后让学生说说怎样想的。   

  4．思考题。     

(1)试着写一写。 

(2)组织全班交流，揭示规律。

 四、课堂作业 

    1．完成“想想做做”第3、4、5题。 

2．选用课时作业设计。