关注备课过程中细节
　　《数学课程标准》明确指出，学生是数学学习的主人，数学教学是数学活动的教学，学生的数学知识和技能是通过数学活动而获得的，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。首要任务是根据教学目标和学生的实际情况，切实钻研教材，并进行有效的处理，认真备好课。具体来说就是要认真的钻研教材，理解每一节课的教学目标是什么，教学重点、难点在哪里，采用什么样的方式来突出重点和突破难点。假如学生没有按照你的教学设计来回答，又该怎么来引导。这些只有在备课中，对于可能出现的事情考虑越多，越仔细，你才能在教学过程中及时的抓住学生出现各种问题展开教学，从而保证学生学习的效果会更好。
　　在学习长方体和正方体的表面积与体积后的一节练习课中碰到了一题：一张长方形铁皮，长是30分米，宽是20分米，在它的四个角上各剪去一个边长是5分米的正方形，然后制成一个长方体，求这个长方体的表面积和容积各是多少？开始我备课时认为这道题目只要让学生通过画出示意图，理解清楚这个长方体的长宽高各是多少就可以了。在502上课时令我没想到的是，结果只是一部分优秀的学生掌握了，还有许多学生没有理解。于是第二节在503上课时我没有直接让学生解答这题，而是给他们布置回家作业，让他们回去自己制作一个这样的长方体，第二天再讲这一习题，结果两个班都理解了，而且还提出了计算表面积时可以不用长方体的表面积计算公式，直接用大长方形的面积减去四个小正方形的面积就可以了。
　　备课不仅仅是要理解教材中的细节，用好教材，而且还要理解学生学习的过程中的人细节。作为数学学习的组织者，引导者和合作者，首先要做的就是要将教学内容整理清楚与学生的实际情况紧密的结合起来，制定出合理的教学方案。