（二）教材简析：

教材第13页例6及试一试。例6有两个教学内容：一是乘的过程中，个位怎样向十位进位；二是概括两、三位数乘一位数的笔算法则。

（1） 摆小棒，探索进位方法。48×2是需要进位的乘法，教学分四步进行。

首先，学生用小棒摆出2个48，看到里面的16根（即16个一），根据已有经验，把其中的10根捆起来（即10个一变成1个十），放在8捆的下面（即向十位进1）。于是，成捆的小棒就有9捆（2个4加1）。

然后，用竖式计算。仍然把两步乘的得数分开着写，再相加。联系摆小棒的操作，仔细体会这道乘法的计算过程。尤其是16里的“1”是和80里的“8”相加的，即16满10，向十位进1。

48×2……2个8根是16根，2×8＝16

……2个4捆是80根，2×40＝80

……合起来一共96根，16＋80＝96

接着，简化竖式，呈现一般写法。进位的乘法竖式，也可以把两步“乘”以及一次“加”连贯着进行，并把得数合并着写。其中8乘2得16，在积的个位上写6，把向十位进的“1”记在48的“4”的下面，以免忘记。这样，接着算的就是“4乘2加1”。

最后，“试一试”里笔算152×4，体验三位数乘一位数中，十位如何向百位进位。从5个十乘4得20个十，推理出“向百位进2”，理解百位上的计算是“1×4+2=6”。

（2） 回顾曾经进行的乘法，总结两、三位数乘一位数的笔算法则。

教材提出问题：“笔算两、三位数乘一位数时，要注意什么”，引导学生总结计算法则。得出法则的目的是方便计算，以后遇到两、三位数乘一位数，都可以按法则计算。总结法则的主体是学生，他们通过谈自己的算法、自己的体会，逐渐整理成法则。教学可以从“按怎样的顺序乘？”“怎样进位”这两个要点引导学生回顾算法、交流经验。

法则用学生语言表述为主，不要过分追求文本语言，但也要帮助学生使用比较概括的语言叙述算法。用自己的话语说出想法与做法，是最牢固、最便于应用的计算法则。如，“用一位数依次去乘三位数个位、十位、百位上的数”，很清楚地说出了乘的步骤，在此基础上如果进一步说成“用一位数依次去乘三位数各位上的数”，就比较概括。又如，“个位向十位进，十位向百位进，百位向千位进”，已经把怎样进位说出来了，可以进一步说出“哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几。”

（三）学习目标：

1. 探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。

2. 引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。

3. 引导学生通过笔算，感觉美源于生活。

教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

（四）教学过程：

笔算（指名学生板演）：

24×2=                 213×3=   

二、创设情境，提出问题：

1.提出问题。

教师出示情景图：（课本13页例6）

2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生观察并自由发言）

灰天鹅：48只；

白天鹅：是灰天鹅的2倍；

三、探索新知，解决问题

1．探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法

根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：

湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48×2

（2）动手操作，理解算理。

　板书：48×2=

（这个算式表示什么意思？怎样计算呢？）

①学生估算48×2的积大约是多少?为什么？

②师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表示48。接着再摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。

③竖式计算。

问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。

          4   8

       ×     2

          1   6----------8×2

          8    -----------40×2（8为什么写在十位上？）

          9  6  ---------（积的十位上为什么是9？）

然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：

          4   8  

       ×  1   2   

9   6   (进位的表示什么？)

（3）尝试讨论，掌握算法。

2   8               4   3

× 2   3          × 1   3  

       8   4             1  2    9

引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？如果十位上满十就向百位进位。

①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。

②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。

2．探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法

出示试一试：4×152＝

引导学生列出算式。

（1）估算出大约的积是多少？

（2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。

（3）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？

小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？

四、巩固、拓展练习

1.完成课本第14页1、2题

独立完成，指名板演，集体订正。

2.完成课本14页第5题。

学生独立完成，指名板演，集体订正。

五、课堂总结，课后延伸

 1．归纳一下本节课所学的算理。

 2．归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。

（五）作业设计

1、课本14页第3、4题。

2、补充习题第10、11页。

（六）资源提供：光盘