笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）
学习目标：
1、 经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2、 培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识
2、 培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识
教学过程：
<!--[if !supportLists]-->一、<!--[endif]-->复习旧知，引入新课。
1、口算练习。
60÷3，怎么想的？600÷3，怎么想的？
1、口算练习。
60÷3，怎么想的？600÷3，怎么想的？
按照这样的方法继续口算 80÷2 800÷2
90÷3 900÷3
<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->指出：当用十位上的数除以一位数得到的是几个十，当用百位上的数除以一位数得到的是几个百。
<!--[if !supportLists]-->3、<!--[endif]-->过渡：今天继续用这样的知识口算两、三位数除以一位数。（板书课题）
二、自主探究，获取新知。
1、教学两位数除以一位数。
（1）出示场景图，说说知道了什么。
要求平均每班分得多少个应该怎样列式呢？为什么用除法？
生口答师板书除法算式：46÷2
你知道46÷2等于多少吗？
自己想一想，有困难的同学可以摆小棒，分一分。没困难的同学可以和前后左右交流一下你思考的方法，交流完了也摆小棒验证一下。
交流：哪些同学是摆小棒的？让学生上黑板板演。慢镜头回放摆小棒的过程，板书：分整捆，分整根，合起来。
二、自主探究，获取新知。
1、教学两位数除以一位数。
（1）出示场景图，说说知道了什么。
要求平均每班分得多少个应该怎样列式呢？为什么用除法？
生口答师板书除法算式：46÷2
你知道46÷2等于多少吗？
自己想一想，有困难的同学可以摆小棒，分一分。没困难的同学可以和前后左右交流一下你思考的方法，交流完了也摆小棒验证一下。
交流：哪些同学是摆小棒的？让学生上黑板板演。慢镜头回放摆小棒的过程，板书：分整捆，分整根，合起来。
还有其他想法吗？如果学生说不到下面的第2种就老师提出来，让学生说理由。
生1：看着图在头脑里分。
生2：先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起来等于23。46除以2等于23。
生3：46÷2还可以用竖式来计算。
（2）介绍竖式计算。
先算被除数十位上的4除以2，商是2。
问：2写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。
追问：2为什么写在商的十位上？全班回答。这就是刚才的第一步。
师板书讲解：商完2后，还要看看是不是全部分完，所以再算2乘2得4，4减4得0。算到这儿算完了吗？（没有，个位上的6还没算呢。）因为还要除个位上的数，所以这里的0可以省略不写。为了区分第一步和第二步，我们把6移下来，接着算6÷2商是3,3写在个位上，再算3x2=6,6-6=0，这次0要写。这就是第二步。最后2和3合起来就是23，这是第三步。
（3）小结：这个过程有点长，有点复杂。我们再回顾一下46÷2的笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？齐说计算过程，再同桌互相说。
生2：先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起来等于23。46除以2等于23。
生3：46÷2还可以用竖式来计算。
（2）介绍竖式计算。
先算被除数十位上的4除以2，商是2。
问：2写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。
追问：2为什么写在商的十位上？全班回答。这就是刚才的第一步。
师板书讲解：商完2后，还要看看是不是全部分完，所以再算2乘2得4，4减4得0。算到这儿算完了吗？（没有，个位上的6还没算呢。）因为还要除个位上的数，所以这里的0可以省略不写。为了区分第一步和第二步，我们把6移下来，接着算6÷2商是3,3写在个位上，再算3x2=6,6-6=0，这次0要写。这就是第二步。最后2和3合起来就是23，这是第三步。
（3）小结：这个过程有点长，有点复杂。我们再回顾一下46÷2的笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？齐说计算过程，再同桌互相说。
<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->练习
会了吗？考考大家。出示“想想做做”第1题前两题。独立完成，互说计算过程，再全班交流。说说哪里不同。有余数的除法，有什么要注意的地方吗？（余数要比除数小）
3、 教学“试一试”。
按照这样的方法敢不敢做三位数除以一位数？246÷2，用竖式计算。同桌互说计算过程。1人汇报。
追问：1为什么写在商的百位上？
3、 教学“试一试”。
按照这样的方法敢不敢做三位数除以一位数？246÷2，用竖式计算。同桌互说计算过程。1人汇报。
追问：1为什么写在商的百位上？
4、练习
出示“想想做做”第1题后两题。独立完成，互说计算过程，再全班交流。
巩固深化，拓展提高
做P51页 “想想做做”第3题。
从图中你知道什么，要求什么？
你会列式吗？自己完成计算。
五、全课总结
这节课学习了什么？你能告诉大家用竖式计算除法要注意些什么吗？板书：除的顺序，商的定位。
做P51页 “想想做做”第3题。
从图中你知道什么，要求什么？
你会列式吗？自己完成计算。
五、全课总结
这节课学习了什么？你能告诉大家用竖式计算除法要注意些什么吗？板书：除的顺序，商的定位。
作业设计：“想想做做”第2题
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